研讀課標(biāo)明方向解讀教材促成長(zhǎng)——弋陽(yáng)連勝學(xué)校開(kāi)展“研課標(biāo)，說(shuō)教材”教研活動(dòng)

連勝學(xué)校楊琦

春風(fēng)有信，春色滿園；教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。為深化課堂改革，準(zhǔn)確把握教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，明確教材的教學(xué)要求，2025年2月24日，弋陽(yáng)縣連勝小學(xué)在多媒體教室進(jìn)行了“研課標(biāo)，說(shuō)教材”活動(dòng)。本次教研分語(yǔ)、數(shù)、英三組進(jìn)行。 語(yǔ)文組 龔志偉老師研讀了部編三年級(jí)下冊(cè)教材，他從“教材特點(diǎn)、教材概覽、具體方法和建議”三個(gè)方面進(jìn)行了解讀。最后他分享了自己的感受：認(rèn)真鉆研課標(biāo)，努力吃透教材，課堂才能進(jìn)步，學(xué)生才能減負(fù)。 吳彩萍老師和吳佳英老師同樣研讀了三年級(jí)下冊(cè)的教材。她們從兩個(gè)不同的視角向我們展示她們對(duì)于教材的理解。她們分別從理論引領(lǐng)說(shuō)課標(biāo)，縱橫聯(lián)系說(shuō)教材，資源整合說(shuō)建議，以例悟法說(shuō)課例四個(gè)方面展開(kāi)研說(shuō)。她們深感研課標(biāo)，說(shuō)教材，為的是用好教材。我們只有扎實(shí)立足教材，潛心地深入教材，才能跳出教材，做到融會(huì)貫通，活學(xué)活用。 許夢(mèng)瑩老師研讀了四年級(jí)下冊(cè)的教材，她的研讀課件展示全面，設(shè)計(jì)井然有序。她的研說(shuō)整體框架清晰，層次分明，充分聯(lián)系實(shí)際，闡述了她的教學(xué)理念。 黃雨晨老師從三個(gè)方面為我們解讀了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，結(jié)合第三單元課例，具體闡述了自己是如何落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，還向大家介紹了她設(shè)計(jì)本單元作業(yè)的內(nèi)容與思路。 數(shù)學(xué)組 江達(dá)九老師靈活挖掘教材，科學(xué)整合教材，以單元為例，話題為串，深入解說(shuō)教材的整體性和梯度性，以及如何把教學(xué)要求落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 英語(yǔ)組 蔣彤鑫老師從教材變化入手，說(shuō)明教材編排特點(diǎn)，展示教材變化與課標(biāo)的相互呼應(yīng)，這樣的改動(dòng)更符合三年級(jí)孩子的學(xué)齡特點(diǎn)。她還以實(shí)例說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活。 吳校長(zhǎng)和潘校長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)委們分享了此次活動(dòng)的感悟與體會(huì)。最后，吳校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。吳校長(zhǎng)感嘆：老師們?cè)凇把小迸c“說(shuō)”中對(duì)話交流領(lǐng)悟，在課標(biāo)的深度研讀中帶來(lái)新的思考，后續(xù)我們更要將成果落實(shí)到課堂實(shí)踐中，同時(shí)也要關(guān)注最新教育理念與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使自己的向下扎根，向上生長(zhǎng)。 “知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。雖然本次教研活動(dòng)已結(jié)束，但我們的教研腳步永不停駐。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。

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連勝學(xué)校 楊琦

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連勝學(xué)校楊琦