【讀書·朝花夕拾】淺談《百草園到三味書屋》

聽雨（cxf）

美篇昵稱：聽雨美篇號：1430575魯迅作品讀的不多，僅限于教科書，不超過二十篇。在《朝花夕拾》文集中，《百草園到三味書屋》，反復讀過。這是一篇反映作者童年生活的力作，生動，細膩，有趣，是散文中的精粹。我去過魯迅故鄉兩次，目睹過百草園和三味書屋，更能感知作者筆下的童年生活。《朝花夕拾》收集的是一些懷念文章，如魯迅在“小引”中說：曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。充滿著對故鄉的眷念，而《百草園和三味》就是其中的代表作。 魯迅出生在紹興一個封建士大夫家庭，祖父當過清朝大官，父親是個秀才。因乃父多病，家道式微，但依然比較殷實。他的童年無憂無慮，在百草園周家府邸和三味書屋中度過，比閏土幸福得多。偌大的百草園中有碧綠菜畦、光滑石井欄、高大皂莢樹、紫紅桑葚，是魯迅兒時樂園。他常常到園里玩耍，聽鳴蟬在樹葉里長吟，看肥胖的黃蜂伏在菜花上以及輕捷叫天子忽然從草間直竄向云霄。還堆過雪人，罛過麻雀，挖過何首烏。往事如風，吹散了歲月煙塵，卻吹不散魯迅對故居的懷念。 三味書屋與百草園距離逾百十米，相隔一條小河，跨過一座石橋即到。三味書屋為磚木結構，正中上方懸掛“三味書屋”的匾額，圍柱上有對聯 “ 至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書 ” ，下面是一幅松鹿圖。屋內簡潔而古樸，給人印象嚴格、規矩、靜穆。在百草園中可率性而為，而在三味書屋中不允許，行為受到約束。即便童心未泯孩子偷偷爬上花壇折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，但必須是偷偷的，還要避開老師視線。通過對比，反映了作者內心的不同感受，有明顯心理落差。即便如此，從字里行間中看不出作者對三味書屋膩厭。他非常尊敬壽鏡吾老師，壽老師表面嚴肅且有點迂腐，而在紹興也算是滿腹經綸的塾師，為后來魯迅棄醫從文打下堅實的基礎。 《百草園到三味書屋》說白了，講的是魯迅童年故事，流露出兩種不同心境，有人說，通過對比說明魯迅對封建教育制度批判，我不同意這觀點。任何時代都是有局限的，存在的就是合理的，縱使魯迅有些想法，但絕非厭惡。相反，魯迅認為壽鏡吾老師是 “ 本城中極方正、質樸、博學的人” 。每一個孩子在成長過程中都會遇到這樣類似問題。我也經歷過，記得七歲那年，奶奶送我上學，像一匹小馬駒套上嚼子，很不習慣，甚至有些抵觸，一段時間磨合后，慢慢心理落差就消失了。 讀《百草園到三味書屋》，必須弄清文章內涵和特色，我理解有以下幾點。 ——對童年美好時光深深懷念。在孩子眼中，百草園趣味無窮，而三味書屋單調刻板。在百草園可以為所欲為，而在三味書屋言行受到制約，不習慣也屬正常。百草園與和三味書屋是兩種完全不同的生活方式：一是適合孩子貪玩的天性；一是環境相對枯燥，在某種程度上使兒童天性受到束縛，不自由，兩種不同環境投射，在孩子心理上形成了落差是客觀存在的，而這正說明成長過程中是有些許煩惱的，但我不認為作者對三味書屋反感。 ——對成長與變化的思考。從百草園到三味書屋的轉變，是人生一次跨越，是每個人從童年無知到接受教育、逐漸成長繞不開的途徑。人的一輩子總是在得失中迂回前進，有所得也有所失，就魯迅而言，失去的是無拘無束的快樂，而得到的是知識，是啟蒙，是成長，三味書屋對魯迅影響不可小覷。——對人性和社會的洞察。對塾師描寫是鮮活的，嚴厲，溫和，善良。“ 他有一條戒尺，但不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！ ” 他治學嚴謹，學識淵博，卻有一些迂腐，讀書入神時， “ 總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。” 寥寥幾筆，把一個帶有一些迂腐飽學之士形象勾勒出來，與孔乙己有明顯不同。 ——文章特色鮮明。一是利用對比：將百草園的自由快樂與三味書屋的枯燥單調生活進行對比，突出了作者對童年自由時光的懷念，同時也暴露了私塾教育單調與呆板。二是寫景精妙：百草園充滿生機與趣味，運用多種修辭手法，如比喻，擬人，生動細膩地描繪出百草園的動植物豐富多彩。三是敘事生動：通過回憶在三味書屋中讀書生活，如向老師提問、偷偷去園子玩耍等細節，文章充滿童真童趣。四是語言簡練：文筆簡練干凈無冗余，用簡潔的語言傳達出豐富的情感和深刻內涵。二零二五年二月三日完稿

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