2.22開心三件事——我與讀寫共成長（第133天）

出水為鵬

1.每日讀書分享《給教師的建議》之十八感悟：通過閱讀這一章節，我很慶幸自己每日堅持閱讀，堅持寫作，更讓我對閱讀的認知發生著變化。起初，我把閱讀當作是知識的學習，缺什么，補什么；讀著讀著，我發現閱讀是一種交流，可以與作者對話，感知他們的內心，感悟他們的生活，對照自己，提升自我；隨著閱讀的深入，我又覺得閱讀是一種思維方式，是一種觀察方式，是一種體驗方式，還可以是更多方式的集合體。你需要什么，它就會以某種方式存在著，你總能從中找到答案。它可以改變我們的認知，建立我們與外界的聯系，這種聯系不是簡單的留下他人的聯系方式，就不了了之了。而是你中有我，我中有你的思想大融合，認知大碰撞。它可以激活人內在的、潛在的能量。一句話，讀書越多，越聰明；讀書越多，越會感到自己的無知。學生對某學科知識缺乏興趣，絕不單單是課本知識學習出現了問題，可能是認知方面產生了問題，導致沒法深入下去；也有可能是對所學知識模棱兩可，缺乏戰勝自我信心；還可能受外界環境、人為的干擾，影響了對知識的判斷，游離于知識之外，而沒法激活內在的興趣。而這些難題，都是可以通過閱讀來一一化解的。不讀書的孩子，是沒法提起對知識的興趣的。知識需要與外界聯系，閱讀是一個很好的橋梁，通過閱讀我們可以看到外面的世界，看到更精彩的世界。當我們在教科書中遇到難題時，我們可以閱讀相關的書籍擴充自己的知識，打開大腦的壁壘，接觸外面的世界，建立內外知識的聯系，激活大腦的思維;當遇到閱讀的難題時，我們需要向內求，去教科書中尋找最底層的知識雛形，這就激發了學生夯實基礎知識的興趣與動力。所以針對學生缺乏學習興趣，不要只看到問題，而應該看到問題背后的“問題”。有閱讀才會有外延，有外延才會有內求。閱讀只是開始，“紅利”還在后頭。2.今日去單位加班整理材料，雖說不情愿，但既然是工作，就有責任去完成。梳理材料的過程，也是發現問題、解決問題的過程。有的材料不全，我們補充一下；有的材料不準，我們規范一下；有的材料很棒，我們學習一下。我突然覺得，整理材料也是一種學習，也能提升思維。只要我們用心去做，就會有新的發現。3.加班回來的路上，姑娘說餓了，想吃餛飩。她對餛飩真是“情有獨鐘”，只要吃飯，首選餛飩。而我和她恰恰相反，沒有主動點過餛飩，總覺得吃不飽。我癡迷于面條，即使吃一個月，也不嫌夠。我點了一大碗安徽板面，大口地吃了起來。沒過多久，店里來了三位客人，一位母親，兩個孩子。她們想吃土豆粉，不過，希望能想把土豆粉和米線放在一起煮，老板娘不同意，說只能單煮，不能混著煮。他們交流了好一會，可能是方言的原因，溝通得并不順暢，大姑娘有點坐不住了，小聲對媽媽說:“這個店的服務不好，咱們走吧。”而小姑娘卻不愿離開，只想在這吃，母親又勸說了好一會兒，最后，娘仨還是離開了。看著她們遠去的背景，我不禁想，如果老板娘轉變一下思維，嘗試一下做法，滿足一下娘仨，不僅能留住這位顧客的心，還能給余下的顧客帶來美好的用餐體驗。何樂而不為呢？

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2.22開心三件事——我與讀寫共成長（第133天）

出水為鵬