<p class="ql-block">作者：甲午</p><p class="ql-block">誦讀：心路驛站</p><p class="ql-block">圖片：甲午美篇</p><p class="ql-block">篇尾賞析撰文：郭金帥</p><p class="ql-block">篇尾音頻歌曲：《那就是我》</p><p class="ql-block">演唱：心路驛站</p> 回不去的老屋 <p class="ql-block">不再挺拔的老屋</p><p class="ql-block">飽經風霜</p><p class="ql-block">如同漸漸老去彎了腰身的爹娘</p><p class="ql-block">風雨中斑駁脫落的屋墻</p><p class="ql-block">寫滿了歲月的滄桑</p><p class="ql-block">每當回鄉(xiāng)</p><p class="ql-block">都會一點點把它補上</p> <p class="ql-block">每次回鄉(xiāng)</p><p class="ql-block">路還遠遠就向老屋遙望</p><p class="ql-block">眼里總是閃著淚光</p><p class="ql-block">因為啊</p><p class="ql-block">那里住著久別的爹娘</p><p class="ql-block">是岀生的地方</p> <p class="ql-block">望著屋頂的炊煙</p><p class="ql-block">心里就有了踏實</p><p class="ql-block">知道一定是爹娘升起了灶火</p><p class="ql-block">怕孩子迷了回家的方向</p> <p class="ql-block">如今的老屋啊</p><p class="ql-block">已坍塌了院墻</p><p class="ql-block">熄了火紅的灶膛</p><p class="ql-block">不再有人躺上去那曾經暖暖的土炕</p><p class="ql-block">沒了的</p><p class="ql-block">兒時兄弟姊妹嬉戲</p><p class="ql-block">還有眼前那干涸了的水塘</p> <p class="ql-block">不再轉動的石磨</p><p class="ql-block">荒蕪靜靜的碾房</p><p class="ql-block">淚水啊</p><p class="ql-block">淚水滴落模糊了舊時模樣</p> <p class="ql-block">可心里呀</p><p class="ql-block">總覺著爹娘還在</p><p class="ql-block">還在這老屋前向遠方遙望</p><p class="ql-block">遙望孩子回家的方向</p><p class="ql-block">還在這老屋里</p><p class="ql-block">不停的轉著</p><p class="ql-block">忙碌操勞</p><p class="ql-block">走動的影子就在身旁</p><p class="ql-block">每個角落</p><p class="ql-block">仍能找到她們的足跡行行</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">春里的風啊</p><p class="ql-block">劇烈在它頭上搖晃</p><p class="ql-block">夏日頂著灼熱的驕陽</p><p class="ql-block">秋天來了的淫雨</p><p class="ql-block">會不停澆在它的頭上</p><p class="ql-block">寒冬里</p><p class="ql-block">它還要把厚厚的冰雪獨自扛在肩上</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">如今它老了</p><p class="ql-block">乘著風雨走去</p><p class="ql-block">又回歸了泥土</p><p class="ql-block">歲月掩去了多少滄桑</p><p class="ql-block">怎么也不忘</p><p class="ql-block">不忘啊</p><p class="ql-block">是它擋住雪雨風霜</p><p class="ql-block">庇護孩子在它的腋下快樂成長</p> <p class="ql-block">老屋啊</p><p class="ql-block">就是爹娘</p><p class="ql-block">爹娘就是養(yǎng)育孩子那座老屋筑起的道道圍墻！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">篇尾音頻歌曲：《那就是我》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">↓</b>演唱：心路驛站</p> <p class="ql-block">詩歌《回不去的老屋》朗誦及篇尾曲《那就是我》賞析</p><p class="ql-block">一、《回不去的老屋》賞析</p><p class="ql-block"> 《回不去的老屋》是一篇充滿深情與懷念的散文詩，作者甲午通過細膩的筆觸，描繪了對老屋的深深眷戀和對逝去時光的無限追憶。詩中不僅表達了對老屋這一物質載體的懷念，更深層次地寄托了對父母的思念和對童年的美好回憶。</p><p class="ql-block">1、詩的結構與語言特點：</p><p class="ql-block"> 《回不去的老屋》開篇即以“不再挺拔的老屋”作為切入點，運用擬人化的手法，將老屋比作“漸漸老去彎了腰身的爹娘”，形象地傳達出老屋的滄桑與歲月的無情。隨后，作者通過一系列生動的場景描寫，如“風雨中斑駁脫落的屋墻”、“屋頂的炊煙”等，營造出一種濃郁的懷舊氛圍，使讀者仿佛置身于那個充滿溫情與回憶的故鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 在情感表達上，作者巧妙地運用了反復與對比的手法。如“每次回鄉(xiāng)，路還遠遠就向老屋遙望，眼里總是閃著淚光”，這種情感的反復渲染，使讀者能夠深切地感受到作者對老屋的深情與不舍。同時，通過將老屋的現狀與過去的繁華進行對比，更加凸顯出歲月的無情與人生的無奈。</p><p class="ql-block">2、意象與修辭手法：</p><p class="ql-block"> 詩中意象豐富，如“老屋”、“爹娘”、“炊煙”等，這些意象不僅具有鮮明的視覺形象，更蘊含著深厚的情感內涵。修辭手法上，作者運用了比喻、擬人、排比等多種手法，使散文詩語言更生動、形象、富有感染力。</p><p class="ql-block">二、朗誦者表現：</p><p class="ql-block"> 心路驛站老師在朗誦《回不去的老屋》時，以其深情而富有磁性的嗓音，將詩中的懷舊氛圍與深情厚誼展現得淋漓盡致。老師的朗誦語速適中，情感飽滿，既保留了散文詩的細膩情感，又通過聲音的變化與起伏，將詩中的情感高潮與低谷展現得恰到好處。</p><p class="ql-block">1、朗誦技巧與情感傳遞：</p><p class="ql-block"> 在朗誦過程中，心路驛站老師巧妙地運用了停頓、重音等朗誦技巧，使情感表達更加鮮明。如在描繪老屋的滄桑與歲月的無情時，老師的語速放緩，聲音低沉，仿佛在訴說著一段塵封的歷史；而在表達對父母的思念與對童年的懷念時，老師的語速加快，聲音中充滿了深情與不舍，使聽眾能夠深切地感受到文章中的情感波動。</p><p class="ql-block">2、文章與朗誦的融合：</p><p class="ql-block"> 心路驛站老師的朗誦與詩的內容完美融合，仿佛為詩插上了一雙翅膀，使其情感表達更加生動、立體。老師的朗誦不僅讓聽眾更加深入地理解了這首詩的主題與情感，更通過聲音的魅力，喚起了聽眾對故鄉(xiāng)、對親人的深深思念與懷念。</p><p class="ql-block">三、篇尾曲《那就是我》賞析</p><p class="ql-block"> 篇尾曲《那就是我》與詩主題相呼應，以深情而悠揚的旋律，表達了對故鄉(xiāng)、對親人的深深思念。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，與詩的懷舊氛圍相得益彰。</p><p class="ql-block"> 歌詞中充滿了對故鄉(xiāng)山水的描繪與對親人的懷念，如“我思戀故鄉(xiāng)的小河，還有河邊吱吱呀呀的水磨”、“我思戀故鄉(xiāng)的炊煙，還有小路上趕集的牛車”等，這些生動的描繪不僅勾勒出一幅幅美麗的故鄉(xiāng)畫卷，更喚起了人們對故鄉(xiāng)的無限遐想與思念。</p><p class="ql-block"> 歌曲的音樂與歌詞完美融合，旋律悠揚而深情，歌詞真摯而動人。演唱者心路驛站的演繹更是將歌曲中的情感表達得淋漓盡致，使聽眾在欣賞音樂的同時，也能深切地感受到歌曲所傳達的思鄉(xiāng)之情。</p><p class="ql-block">三、總結</p><p class="ql-block"> 綜上所述，甲午老師的詩歌與心路驛站老師的朗誦《回不去的老屋》及篇尾曲《那就是我》共同構成了一篇充滿深情與懷念的藝術作品。它們不僅表達了作者對故鄉(xiāng)、對親人的深深思念，更通過朗誦與音樂的魅力，喚起了聽眾對美好時光的無限追憶與珍惜。</p> 賞析撰文作者簡介 詩文作者簡介 誦讀者簡介
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