<h3>“民以食為天”“子脩學堂”在兒童的營養(yǎng)餐是工作中的“重中之重”與兒童的安全管理相提并論。朱園長一再強調(diào)“孩子們的一天都在園里，孩子們的營養(yǎng)就在這看似平凡的每一天，卻能強壯????每一個孩子”。兒童需要補充蛋白質(zhì)、脂肪酸、碳水化合物、礦物質(zhì)元素、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)。身體只有攝入充足的營養(yǎng)，才能夠保證兒童身體的正常發(fā)育。<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br></h3> <h3>國學教育從小塑造孩子人格！<br>“幼兒養(yǎng)性”指的是為孩子奠定優(yōu)美的人格。行為科學研究表明，人類性格的主要特征是在零至三歲時形成的，后來雖然有變化，但整體特點沒有質(zhì)的改變。心理學證明，零至三歲是人生中可塑性高，施教容易的階段，正是教育的黃金時期。很可惜，多數(shù)的父母大都輕易錯過了。如何在純凈的白紙上繪出優(yōu)美的底案，建構(gòu)孩子一生發(fā)展的基石，是天下父母應(yīng)該關(guān)心的重要課題。心理學認為，良好的習性一旦養(yǎng)成則終身受益不盡，反之將受害無窮。幼兒階段幾乎沒有自主學習能力，其純凈的心靈對外界信息靠高度的直覺而全面吸收，此時的教育都依賴父母親主動地給予正確的引導(dǎo)。<br><br>“童蒙養(yǎng)正”指的是用圣賢智慧陶冶孩子的情操。幼兒四歲后，慢慢地學會了應(yīng)用語言來表達情感，學習能力也在逐漸增強，此時應(yīng)該把“童蒙養(yǎng)正”教育提上日程。“養(yǎng)正”是指培養(yǎng)孩子端正的心性及行為習慣。四至六歲兒童理解能力弱，學習生活中依賴父母之處尚多。此時也是孩子心性依然純凈，記憶力強的階段。父母選擇四書五經(jīng)及老莊等重要經(jīng)典為主要教材，以歷代優(yōu)美古文詩詞等為輔佐教材，來教導(dǎo)兒童反復(fù)熟讀，進而鼓勵其背誦，充分發(fā)揮其記憶力的特長，背誦有價值的經(jīng)典，趁心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，經(jīng)典的價值也將隨伴其人生成長，對孩子在成長過程中克服人生逆境有著重要作用。<br><br>“少年養(yǎng)志”是指鼓舞孩子追求崇高理想，培養(yǎng)遠大志向。孩子告別幼兒園，就進入了少年時期，理解能力顯著發(fā)展，漸漸脫離父母的關(guān)懷照顧，正是意氣風發(fā)的學習獨立階段。此時即應(yīng)邁進“少年養(yǎng)志”的教育。子曰“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”，正是我中華民族青少年們立志向?qū)W的典范。至于到了初高中的青少年時期，除了學校正常課業(yè)及特別感興趣的學科書籍外，建議父母選擇有助于孩子立志的課外讀物，鼓勵他們閱讀。有了書籍的力量，就會點燃青少年立志的熱情，建立堅定的信心和為理想奮斗的勇氣。<br><br>“成人養(yǎng)德”指的是積累厚重的德行，以高尚的道德修養(yǎng)展開真實的生命旅程。成年以后，孩子進入社會，開始發(fā)揮自己的專長，進而立業(yè)成家。此時應(yīng)盡力以求自立，在與人交往、與社會對接的過程中鍛煉自己，成為成熟的個體人，能夠在為人處事中常常反省自己的缺失與不足，自勉改過以求進益。<br><br></h3> <h3>奧爾夫音樂??是什么<br>1. 奧爾夫音樂是一種先進而獨特的音樂教學法。<br>2. 奧爾夫音樂強調(diào)將音樂與動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起，讓人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其中。<br>3. 奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。<br>4. 奧爾夫音樂適合于兒童學習，能夠培養(yǎng)兒童的樂感、節(jié)奏感和聽力，使他們能夠感受到音樂帶來的快樂，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂。<br>5. 奧爾夫音樂教學法是一種綜合性、創(chuàng)造性、主動性、自然性、大眾性的音樂教育方式。<br>6. 奧爾夫音樂是由德國著名的音樂家、指揮家和教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的。<br>7. 奧爾夫音樂教育能夠讓學生在音樂學習過程中體驗到成功和成就感，從而增強他們的自信心和自尊心。<br>8. 奧爾夫音樂教育能夠通過音樂的方式促進兒童的身心發(fā)展，進而提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。<br><br></h3> <h3>專注力訓練:<br>專注力是一個漢語詞匯，又稱注意力。指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態(tài)。人的注意力，受多方面因素的影響。注意力缺陷，常常是許多學習差學生的共同特點。通過專注力訓練能有效的提高兒童專注力、自我控制能力、記憶力和思維能力， 改善情緒和心理健康，從而提高兒童的自信心和自尊心。</h3> <h3>感統(tǒng)訓練，全稱為感覺統(tǒng)合訓練，是一種綜合訓練方式。它借助感統(tǒng)教具，以游戲化的形式，給予個體豐富、多樣、持續(xù)且科學的感覺刺激，旨在提升個體的學習力、專注力、粗大動作、精細動作、社會交往能力、膽量自信心、語言能力以及平衡能力等。<br><br>感統(tǒng)訓練主要針對的是兒童，適用年齡層廣泛，從0到13歲的正常孩子、學習困難或者行為異常的孩子都可以接受訓練，并且都會有不同程度的促進與改善。其目的是提高皮膚觸覺、前庭感覺以及本體感覺，實現(xiàn)大腦與身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，促進大腦與體魄的發(fā)育。如果兒童出現(xiàn)身體運動協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙、前庭平衡功能障礙、聽覺語言或觸覺障礙等，就有必要通過感統(tǒng)訓練進行引導(dǎo)。<br><br>感統(tǒng)訓練通常需要訓練前庭、肌肉和關(guān)節(jié)處，也需要進行皮膚觸摸訓練，再進行聽覺、視覺以及嗅覺等訓練，讓肌肉、皮膚恢復(fù)正常的感覺，使聽覺、嗅覺等恢復(fù)正常。需要注意的是，感統(tǒng)訓練需要長期堅持才能達到效果，期間不可半途而廢，以免影響訓練效果。</h3> <h3><br>積木建構(gòu)區(qū)<br>1、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力：<br>堆積木時，兒童需要靈巧地弋譏孜求使用雙手，因此可以促進精細動作的發(fā)展。將零散的積木堆出復(fù)雜的物體，還可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。<br><br>2、培養(yǎng)觀察力：<br>兒童搭出來的房子之類的物體，實際上都是生活中常見的。他們首先要學會觀察，然后在玩的過程中，把日常生活中觀察到的事物用積木表現(xiàn)出來。觀察力就在不知不覺中培養(yǎng)起來了。<br><br>3、培養(yǎng)想象力<br>積木有利于兒童發(fā)揮想象，綜合運用多種不同種類的積木共同搭建實物，有利于他們想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。<br><br><br>4、培養(yǎng)交往能力：<br>最好讓兒童們相互合作一起搭積木，這比一個人玩更有趣。而且，兒童們一起搭積木，相互間還會激發(fā)靈感，因此會玩得更認真，對培養(yǎng)兒童與人相處的能力也有好處。<br><br>5、讓兒童更自信：<br>搭積木的過程完全可以由孩子自己控制，這會給孩子帶來滿足感和自信心。<br><br>5、學到更多知識：<br>兒童在玩積木過程中，還可以學到很多數(shù)學知識，培養(yǎng)空間感、想象力、創(chuàng)造性和語言表達能力等，有利于孩子數(shù)學概念的早期培養(yǎng)。<br><br></h3> <h3>大運動訓練:<br>兒童大運動指的是神經(jīng)系統(tǒng)對兒童大肌肉群的控制活動，主要包括身體的協(xié)調(diào)性、平衡性和靈活性，以及頭頸部、軀干和四肢的自主控制。具體表現(xiàn)為全身的活動，例如俯臥抬頭、翻身、坐、爬、站、跪、走、跑、跳等。<br>不同年齡段的兒童大運動發(fā)展有一定規(guī)律和特點，比如嬰兒期逐漸學會抬頭、翻身、獨坐、爬行等；幼兒期進一步掌握站立、行走、跑跳等技能，且動作的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性不斷提高。大運動的發(fā)展對于兒童的身體發(fā)育、認知發(fā)展、心理發(fā)展以及社會適應(yīng)能力等都具有重要意義，它能夠幫助兒童探索周圍環(huán)境、增強體質(zhì)、提升自信心和獨立性等。如果兒童在大運動發(fā)展方面明顯落后或出現(xiàn)異常，可能需要進一步評估和干預(yù)，以促進其健康成長。</h3> <h3>新學期 新起點 新征程 愿我們保持熱愛 溫暖??光</h3> <h3>【子脩學堂】在朱園長引領(lǐng)方向下帶給孩子們最專業(yè)的課程 ，助力孩子們健康成長！</h3> <h3>好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運動者 、優(yōu)雅生活者 責任擔當者和問題解決者。</h3>
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