赴一場書香之約一一錦山第二小學六年級語文組讀書交流活動

孔令飛

有一種精神，來自于閱讀，在閱讀中我們見證每個生命的成長；有一種力量，源自于閱讀，在閱讀中我們站在大師的肩膀上前行；有一種智慧，承載于閱讀，妙悟方明；有一種理想，寄托于閱讀，源遠流長 一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個人的美好心靈。 讀書是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養。為提升教師素養、人文修養，推動教師隊伍的專業化發展，寒假期間，六年級語文組的老師們利用寒假時光潛心閱讀，赴一場書香之約。 讀專著明方向 　　肖川教授的著作《教育的方向與方法》，這本書共八章。作者從教育的方向、心靈的樂園、生命的課程、有效的教學、課堂的藝術、學習的策略、教師的成長、幸福的人生八個方面闡述了教育的方向與方法。這本書既讓我們深入思考我們的教育要為社會培養怎樣的人，又啟發我們不斷探索各種各樣的教育方法。 張秀麗老師分享了自己的讀書體會，文題為《一場靜待花開的生命對話》，張老師結合教育困境談了自己的感悟。 《教育的方向與方法》一書，恰如一股清泉，沖刷著我們對教育的固有認知，讓我們得以重新審視教育的本質。書中提出的"生命對話"理念，為教育打開了一扇新的大門。教育不是單向的知識灌輸，而是教育者與受教育者之間平等的對話。每個孩子都是獨特的生命個體，他們帶著與生俱來的天賦與潛能來到這個世界。教育的使命，不是按照某種既定模式去改造他們，而是通過真誠的對話，喚醒他們內在的生命力量。 真正的教育恰如農人耕種，需要遵循自然的節奏，需要耐心的等待。每個孩子都有自己的成長時區，過早的催熟只會適得其反。教育者要學會放下焦慮，給予孩子足夠的成長時間。《教育的方向與方法》不僅是一本教育理論著作，更是一面照見教育本質的明鏡。它提醒我們，教育不是一場你追我趕的競賽，而是一場靜待花開的生命對話。當我們放下功利的執著，回歸教育的本真，或許就能看到每個孩子綻放出獨特的光彩。這種光彩，不是標準化考試中的分數，而是生命本來的樣子。 　　孫國芝老師的文題為《為幸福人生奠基做優秀的“雕課家” 》，她深有感觸地說:我深刻地體會到教育方向的重要性。正如書中所言，眼界決定境界，方向決定方法。方向對了，路就在腳下。因此，在今天喚醒和強化教育實踐工作者的方向意識就顯得尤為迫切和重要。教育的根本目的是服務于人的美好生活。作為教師，我們首先是一個教育者，其次才是一門課程的教師。 至于教育對于個人的價值，這一段話十分精彩：“假使我們過著多彩多姿的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義；假使我們過著合群的生活，那是教育使我們在一起。 　　作為一名教師，不僅需要具備扎實的專業知識，更需要不斷探索，做好生命教育的總設計師，為學生的幸福人生奠基，做一名優秀的“雕課家”。 　　張齊美老師的文題為《于書頁間探尋教育真章，于實踐中點亮教學燈塔》，她結合教學談了自己的體會。 　　寒假期間，沉浸在肖川教授的《教育的方向與方法》之中，我如在教育的廣袤海洋里尋得一座明亮的燈塔。作為一名小學語文青年教師，書中那些深刻的見解、切實的指導，讓我在教育教學的認知與實踐上收獲滿滿，對未來的教學之路也有了更為清晰的方向。 　　孔令飛老師談道: 在當今這個快速變化的時代，教育不僅是知識的傳授，更是能力的培養和價值觀的塑造。教師在學生的成長過程中至關重要。在新的歷史條件下，教師要擔當起為社會培養幸福人生的創造者的重任。這就要求教師與學生一道成長和發展。所以肖川教授說廣大教師，特別是優秀教師，需要做到“六個學會”：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。 　　能陪伴學生成長是一種榮幸，能與學生一道成長是一種幸福，讓我們與學生一道創造幸福的人生。 　　楊月花老師對如何做一名溫暖的教育者感悟深刻:肖川教授指出，溫暖的教育者，是心懷大愛的人。這份愛并非簡單的情感表露，而是深沉且理智的，它體現在對學生個體的尊重與接納上。每個學生都是獨一無二的存在，有著各自的性格、興趣與成長節奏。在日常教學里，我們常常會遇到性格迥異的孩子，有的活潑開朗，積極參與課堂互動；有的則內斂羞澀，默默坐在角落。溫暖的教育者會敏銳地捕捉到這些差異，不會因學生的內向而忽視他們，而是給予更多鼓勵與引導，用耐心與包容為他們營造一個安全、舒適的表達環境，讓每個學生都能感受到被關注、被珍視。就像書中所講，這種愛不是無原則的寵溺，而是在尊重基礎上的嚴格要求，引導學生在正確的軌道上成長。 研課標尋方法 　　2022版語文新課標為小學語文教學提供了全新的理念和方法。新課標主要有5個方面的變化：第一，強化了課程育人導向。第二，優化了課程內容結構。第三，研制了學業質量標準。第四，增強了指導性。第五，加強了學段銜接。 作為一名小學語文教師應深入理解新課標內涵，將新課標理念貫徹到教學實踐中，不斷創新教學方法，提高教學質量，培養學生的語文核心素養，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。 　　張齊美老師結合六年級教材從四個方面談了自己的教學策略:（一）深入理解新課標，更新教學觀念（二）優化教學設計，落實學習任務群（三）關注學生差異，實施分層教學（四）加強閱讀與寫作指導，提升語文能力。 　　孫國芝老師感悟深刻: 假期，我深入學習了語文新課程標準,通過這次學習,我深感語文教育的核心不僅僅是傳授知識,更是培養學生的綜合素質和終身學習的能力。 接著她從四個方面談了自己的體會。 首先，新課標強調了學生的主體地位。其次，新課標注重了語文課程的實踐性。此外,新課標還強調了語文課程的綜合性。最后，我認為新課標對教師提出了更高的要求。 最后她說:″通過這次學習，我深刻認識到新課標對語文教學的重要性和意義。我將繼續深入學習和實踐新課標的要求,努力提高自己的教學水平和綜合素質，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。" 　　張秀麗老師見解獨特: 新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式。 　　孔令飛老師的體會發自肺腑: 學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。回顧小學語文教學這二十幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的巨大變化。 　　楊月花老師說道:學習小學語文新課標，讓我深刻認識到語文教學的新使命和新方向。在今后的教學中，我將不斷學習、不斷探索，努力將新課標的理念融入到教學實踐中，為培養學生的語文核心素養，提升學生的綜合能力而不懈努力。 　　這個寒假六年級語文組教師收獲滿滿，讀專著明方向，研課標尋方法。展望未來，我們將繼續秉承“學無止境、教無止境”的理念，不斷探索和實踐新的教學方法和理念。我們相信，只有不斷學習、不斷進步，才能更好地適應新時代教育的發展要求，為學生們的成長和發展貢獻更多的智慧和力量。 讀書，能夠增長教育的智慧，能使自己的教學能力充盈著創造的活力和快樂； 讀書，能夠改變人生的厚度，能使自己去不斷地思考與提升； 讀書，能夠拓展生命的深度，能使自己實現精神的提升和生命的升華。 做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，讓我們一起，以書為友，以閱讀為橋，共同書寫屬于我們的教育篇章。 編輯:孔令飛一審:張金鑫二審:謝志剛簽發:馬金星

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孔令飛

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