基于國家中小學智慧教育平臺的初中數學個性化教學策略研究的開題報告

聶海波

2025年2月20日，海南省農墾中學在6樓小會議室召開四項省級規劃課題開題論證會，課題成員與點評專家齊聚一堂，共同探討課題研究方向與思路。此次會議旨在推進課題研究順利開展，提升教育科研水平。 專家介紹會議伊始，主持人介紹了評審專家。海南師范大學心理學院肖少北院長，身兼數職，在心理學研究領域成果豐碩，著作、論文眾多，主持多項科研項目并屢獲嘉獎。海南省教育研究培訓院陳昕主任，作為高中數學教研員與課程部主任，在數學教育及教研方面經驗豐富，活躍于各類學術組織。 課題匯報黃勇老師代表課題組進行了《基于國家中小學智慧平臺的初中數學個性化教學研究策略》開題匯報。在研究背景與意義上，指出信息技術發展帶來教育變革機遇，海南重視智慧平臺應用，但初中數學教學存在傳統教學難滿足個性化需求、信息化資源整合不佳、評價體系制約創新等問題，該課題對落實“雙減”、促進教育公平意義重大。 研究內容涵蓋平臺應用現狀、數據分析、教學應用、資源設計、策略效果研究等六方面。目標是研發課程資源與策略集，提升學生學習能力，構建智慧學習模式，挖掘平臺數據價值。研究方法采用文獻研究法與案例分析法，實施步驟包含團隊組建、理論研習、策略設計、教學實驗、數據整合、成果推廣等環節，預期成果為課例論文與結題報告。 在研究背景與意義上，黃老師指出信息技術發展帶來教育變革機遇，海南重視智慧平臺應用，但初中數學教學存在傳統教學難滿足個性化需求、信息化資源整合不佳、評價體系制約創新等問題，該課題對落實“雙減”、促進教育公平意義重大。 在信息技術迅猛發展的當下，教育改革迎來新契機與挑戰，個性化教學備受關注，而國家中小學智慧教育平臺為其提供了有力支持。在研究內容上，涵蓋平臺應用現狀、數據分析、教學應用等六個方面。研究目標包括研發課程資源與策略集、增強學生學習能力、構建智慧學習模式等。研究方法采用文獻研究法和案例分析法等。實施步驟規劃細致。團隊組建到成果推廣有序推進。預期成果包括課例論文、結題報告等。制定了專業閱讀計劃。 專家點評 陳昕主任充分肯定了課題的及時性與研究流程的完整性。結合海南省作為平臺應用試點省份的背景，以及學校作為教育部義務教育教學改革實驗校的優勢，他建議課題研究緊密結合實驗校的七項行動。在教學改革方面，注重跨學科大單元考試命題要求；在教學評價上，思考如何利用平臺對個性化教學進行科學評價；同時，關注數字化賦能，將人工智能時代的高階思維培養融入研究，使學生從單純記憶公式解題向分析、評價、創造等高階思維發展，避免研究與實驗校要求脫節，確保研究成果能更好地服務于教育教學實踐。 肖少北院長指出研究中要明確個性化教學和個性化教學策略的概念，以及教學方法、教學策略、教學模式的區別，避免概念混淆。研究內容應與預期成果緊密關聯，確保研究思路清晰。在研究結果評估方面，學習行為、學習興趣和自主學習能力的評價需進一步探索科學準確的方法，同時，設置實驗班和對照班時，要明確前測指標，合理控制變量，保證實驗結果的可靠性，使研究結論更具說服力。 本次開題論證會在熱烈的研討氛圍中圓滿結束。專家們的專業點評為課題研究指明了方向，課題組成員表示將認真吸收專家意見，優化研究方案，扎實推進課題研究，為初中數學教育教學改革貢獻力量。

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基于國家中小學智慧教育平臺的初中數學個性化教學策略研究的開題報告

聶海波