（回放）旗幟 · 我們的“研究性學習”及高中課改????????????長江樹（劉人云） <h1><span style="font-size:22px;"> 在本世紀初展開的</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">高中課程改革</b><span style="font-size:22px;">的高潮中，我們深圳市翠園中學</span><span style="font-size:22px; color:rgb(51, 51, 51);">率先開設并示范實施了</span><span style="font-size:22px;">“</span><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">研究性學習”</b><span style="font-size:22px;">課程，并由此深入到高中課改，幾年功夫，就成了全省乃至全國的一面</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">鮮艷的旗幟</b><span style="font-size:22px;">。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 現在從</span><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">成功學的角度</b><span style="font-size:22px;">回憶起來，還是</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 111, 187);">頗有趣味、發人深省</b><span style="font-size:22px;">的。</span></h1><h1><br></h1><h1><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">一、機遇只垂青有準備的人</b></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 說來話長，只能撿重要的說。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 2001年上半年，根據國家教育部關于高中開設“研究性學習課程”的規定，</span><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">廣東省教育廳</span><span style="font-size:22px;">組織全省部分教研員和教師研究該課程的性質、目標、內容、方法和實施意見，進行教材編寫，但是在該課程的內容設定和具體實施問題上遇到麻煩，</span><span style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">一時陷入僵局</span><span style="font-size:22px;">。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 這時，省廳決定邀請幾個教育教學經驗豐富的老校長來省里參加研究。于是，我很榮幸地受到邀請，立即到廣州華泰賓館報到。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 第二天早上，就在賓館會議室里開會。</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 111, 187);">省廳劉達中副廳長、省教研室主任白平等領導</b><span style="font-size:22px;">和幾十位省、市、縣的教研員等參加了會議。記得先是發材料，再由省廳教研員介紹情況。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 我一看材料中</span><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">關于課程內容的設置</b><span style="font-size:22px;">顯然不妥，盡是一些專業性過強的課題，如對某一作家、科學家的研究，對一些自然情境和自然科學的專業性研究等等，如對珠江水質的研究，對廣東作家的研究等等，類似大學生的</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 111, 187);">專業畢業論文選項</b><span style="font-size:22px;">，根本不符合今天中學生的學習實際，中學生</span><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">沒有興趣沒有時間也沒有條件</b><span style="font-size:22px;">來搞這些研究，于是便迅速思考今天的中學生應該適合做哪些課題，并迅速在筆記本上寫下提綱和例子。</span></h1><h1><br></h1> <h1> <b>省廳數位教研員發言后，突然，劉達中副廳長點我發言。</b></h1><h1><b> 我便把我的想法全部說了出來，我覺得該課程的研究內容應包括以下六個方面：</b></h1><h1><br></h1><h1><b> ①</b><b style="color:rgb(176, 111, 187);">調查報告。</b><b>周邊改革開放以來著名的企業、單位和個人，以經濟活動為主。</b></h1><h1><br></h1><h1><b> ②</b><b style="color:rgb(176, 111, 187);">社會熱點問題探討。</b><b>如某地的環境保護、法制、文化現象等，以及國際熱點問題。</b></h1><h1><br></h1><h1><b> ③</b><b style="color:rgb(176, 111, 187);">延伸、深挖與課本相關的人文科學內容</b><b>。</b></h1><h1><br></h1><h1><b> ④</b><b style="color:rgb(176, 111, 187);">學校、班級、家庭問題</b><b>。如有關情況的調查報告、思考、活動設計等。</b></h1><h1><br></h1><h1><b> ⑤</b><b style="color:rgb(176, 111, 187);">學生自身發展問題</b><b>。如早戀、消費、代溝等。</b></h1><h1><br></h1><h1><b> ⑥</b><b style="color:rgb(176, 111, 187);">科學小實驗、小發明、小制作、小論文</b><b>等。</b></h1><h1><br></h1><h1><b> 總之，不能懸空，</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">要接學生的地氣</b><b>。</b></h1><h1><br></h1><h1> 我發言長達一個小時，詳細內容可見這以后出版的省編教材《研究性學習方法指導》，即<b style="color:rgb(22, 126, 251);">第三部分參考課題。</b></h1> <h1> 沒有想到的是，劉達中副廳長非常高興，立即發言<b style="color:rgb(237, 35, 8);">大為贊揚</b>，說這是一個優秀的老校長幾十年豐富的教育教學經驗的結晶，完全切合學校工作的實際等等。 </h1><h1> 特別令人驚訝的是，他宣布，<b style="color:rgb(22, 126, 251);">這次教材編寫會議結束，劉校長回宿舍把發言稿整理出來就行了。</b></h1><h1><br></h1><h1> 晚上聚餐時，劉副廳長囑咐我回去搞一個<b style="color:rgb(22, 126, 251);">實施方案</b>出來，盡快寄到省里。</h1><h1> 回校后，我向衷敬高校長作了匯報，得到了他的大力支持，并要我盡快搞出方案。我立即著手，搞出了方案，并征求了衷校長和有關同志的意見，獲得校行政會議通過。并送交省廳。</h1><h1> </h1><h1> 試想一下，<b style="color:rgb(237, 35, 8);">如果我沒有長期學校工作和在校負責科研的經驗積累，是不可能取得領導信任和委托的。</b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>二、捷足先登，全力以赴，辦法總比困難多</b></font><br><br> 9月，新學期開始，我們做了大量的準備工作后，我們的“研究性學習”就開課了。因為篇幅限制，就不詳細介紹該方案的具體內容了，有興趣可上網查詢。<br> </h1><h1> 首先是在<font color="#167efb"><b>高一年級</b></font>實行，先召開全年級學生會議，進行課程介紹，布置行動安排，各班有1名專職教師管理，學生則自由組合，形成10個左右的研究小組，小組討論，選出組長，集體討論擬定研究課題，選定指導教師，然后分工進行，并不時合作。課程時間定在每周五下午第2、3兩節課。</h1><h1> </h1><h1> 每周五下午，我都要<font color="#167efb"><b>到各班各處巡視指導。</b></font>半學期后，各小組研究成果出來，進行一次全班各組課題匯報（PPT），之后各班再選出一兩個優秀課題，參加全年級優秀課題匯報大會。<br><br></h1><h1> 最令人興奮的就是這個全年匯報大會，<font color="#ed2308"><b>像是節日一樣</b></font>，盛況空前，安排是<font color="#ed2308"><b>每學期兩次</b></font>。在階梯教室由各小組上臺匯報自己的作品，他們充滿了成就感，充分展示自己獨特的研究成果，會場不時響起熱烈的掌聲。我常常及時去當場點評，和同學們一起<font color="#b06fbb"><b>沉浸在成功的歡樂中。</b></font></h1><h1><font color="#b06fbb"><br></font></h1><h1><font color="#333333" style=""> 當然，在實施過程中，也遇到</font><font color="#167efb"><b>很多問題和困難</b></font><font color="#333333">，特別是與高考及主課的搶時間的問題，師資及其待遇問題，學生學習的自覺性問題，但是，我們都不害怕，</font><b style=""><font color="#ed2308">相信辦法總是會有的</font></b><font color="#333333">，集思廣益，從而一一加以解決。</font></h1><h1> </h1> <h1><br></h1><h1> <b><font color="#ed2308">我校成了全省乃至全國最早全面開設此課程的學校之一，是省、市、區重點實驗示范基地，又是深圳市教育十五重點課題（研究性學習示范實施）實驗學校，省、市、區“研究性學習”課程現場會，先后在我校召開，北京、上海、浙江、福建、湖南、安徽等多省的觀摩團陸續到我校參觀。校園里時常是五湖四海，人山人海。<br> </font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 我們先行開拓，成果累累，并形成了該課程實施的翠園模式，即“以學生為主角，以問題（課題）為中心，以開放為形式，以探索為過程，以實踐為依托。”全國聞名。</font></b></h1> <h1> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">就學生而言，</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">六年來，學生共查閱各種書刊資料近一萬多種，積累資料約近九千萬字，進行社會調查約1800次，1800多個研究課題大部制成課件并公開展示。全年級舉行學生研究成果交流展示會共20次，班級舉行的共有150余次。</span></h1><h1><br></h1><h1> 涌現了一大批優秀的課題報告（PPT），如《中英街的商業調查》《釣魚島主權風波的警視》《深圳歷史文化遺產保護工程刻不容緩》《深圳中學生消費及消費觀》《深圳歷史文化游設計》《光污染及其治理》《流行音樂和我們這一代》等等，有多篇被報刊登載并獲獎，并被多處網站轉載，流傳全國。</h1><h1> 也涌現出一批以孫曙光、余俊康、邵珍、斯凱、林玉蘭、童光慧、楊志軍等為代表的優秀指導老師。各年級級長和各學科組組長都給了大力配合。</h1><h1> 學生的自主學習能力和合作研究能力大為提高，并大大增強了他們的社會責任感和實踐意識，有力地促進了他們綜合素質的提升。</h1><h1><br></h1> <h1><span style="font-size:22px;"> </span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> </span><b style="color:rgb(176, 111, 187); font-size:22px;">就學校而言，我校編印的《研究性學習示范實施全景》一書，由華齡出版社出版，獲中央教育科研所二等獎，在全國產生廣泛影響，成為中學實施研究性學習的小百科全書。本人撰寫的多篇經驗介紹被收入多種書籍中。</b></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:22px;"> </span><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">學校和教師發表“研究性學習”專著3部，文章87余篇,共約100萬字，它們被全國許多學校及有關網站轉載采用，部分獲獎。學校編印了《翠園教科研》雜志共5期</b><span style="font-size:22px;">，每期都有研究性學習的內容，其中第2期為研究性學習專輯。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:22px;"> </span><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">我校研究性學習成果多次獲獎。如2002年在中國教育報刊組織的全國“綜合實踐課和研究性學習“征文大賽中，獲得五個一等獎和四項二等獎，還有2004年我校“研究性學習”網站被全國中小學計算中心先后評為一、二等獎暨全國教育特色網站</b></h1> <h1><span style="font-size:22px;"> </span></h1><h1><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">三、以成功反哺成功，做大做強做樣板</b></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 從2004年8月開始，全國開始實施</span><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">高中新課程</b><span style="font-size:22px;">，我校秉承研究性學習的領先位置，乘勝前進，以成功反哺成功，又在新課程實施方面取得突出成績，尤其是在</span><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">教學方式變革、課程改革及綜合實踐課開設、學分管理</b><span style="font-size:22px;">等方面領先全省，成為</span><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">全省的高中新課程實施樣板校</b><span style="font-size:22px;">，影響很大。如2023年12月，全國綜合實踐課現場會，全國中學物理年會、全國歷史年會等都光榮地在我校召開等等。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> </span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 在2001至2007年間，對我校的研究性學習及新課程實施所取得的多種成果，《中國教育報》《廣州日報》《南方都市報》《深圳特區報》《深圳商報》《深圳晚報》《深圳教育報》《深圳青少年報》和《網絡新時代》《廣東教育》《創新教育論壇》《深圳教科研》等報刊</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">紛紛予以報道。</b></h1><h1><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> </b></h1> <h1> 還有，北京、浙江、上海、湖北、福建、廣州等省內外許多學校紛紛組隊到我校參觀學習。學校一時門庭若市。<br> 我校還<font color="#167efb"><b>奉命作為廣東省典型向國家教育部作專題匯報</b></font>。2006年9月，我被通知參加國家教育部在上海華師大舉辦的“<font color="#ed2308"><b>全國普通高中新課程實驗樣本校校長研修班</b></font>”，深圳市僅2人，我榮幸地擔任了副班長（抓業務），在班上重點作了研究性學習的專題報告。</h1><h1> 后來我受<font color="#ed2308"><b>教育部基教司委托，</b></font>到新疆烏魯木齊為全自治區高中一千多名高中校長作做高中課改專題報告。</h1><h1> 又受<font color="#ed2308"><b>地區教育部門的邀請</b></font>，我到西安工業大學附中、西安電子科技大學附中、陜西師范大學附中、咸陽市西藏民族學院附中（含咸陽全體高中教師）、安慶二中等地作高中新課程及研究性學習的報告，受到熱烈歡迎和高度評價。</h1><h1> 2007年1月16日<font color="#b06fbb"><b>《中國教育報》</b></font>在關于高中新課程的長篇報道中，著重介紹了對我的訪談，使我們倍受鼓舞。</h1> <h1> 本人還撰寫了十多篇課改論文，在全國各級教育報刊發表與獲獎，特別是參加了《<font color="#ed2308"><b>人民教育</b></font>》在2002年秋舉辦的全國<font color="#ed2308"><b>《我與新課程》</b></font>的征文活動。</h1><h1> 本人根據自己實踐經驗寫出《<font color="#b06fbb"><b>變革學習方式談</b></font>》，榮獲優秀獎，并被《深圳教育報》《羅湖教育》等多家報刊發表，后被收入《人民教育》所編的專著《親歷課程改革》一書中出版（可參見本人2023年8月4日所發的美篇）。</h1> <h1><font color="#ed2308"><b>四、最珍貴的回報</b></font><br><br> 我們創造性的辛勤工作終于得到了回報。2007年底，在全省全市<font color="#ed2308"><b>首批</b></font>國家級示范性高中評比中，我校以高分通過，一片歡騰。</h1><h1> 我特別高興的卻是，在這次示范性高中評比中，省評估組向我校學生發放了教學調查表，<font color="#b06fbb"><b>在《你最喜歡的課程》一欄中，學生竟然填的都是“研究性學習”！</b></font></h1><h1> 這真讓我大感意外，而且特別的激動，多年的辛苦終于得到<font color="#ed2308"><b>最珍貴的回報</b></font>！<br><br></h1><h1> 這使我想起在自己《深圳教育報》和《深圳青少年報》上發表的長篇通訊《<font color="#ed2308"><b>讓學生親口告訴你……</b></font>》，其中有原高一（1）班學生張科迪寫的一篇“研究周記”，他寫道：<br><br></h1><h1> <b><font color="#167efb">“如今學校為什么每周要拿出一個珍貴的下午來搞研究性學習呢？是因為學校領導并不急功近利，有發展眼光。說近了，高考的趨勢是向這方面靠；說遠了，則是培養學生的能力，提高學生素質，增強學生將來在社會上的競爭能力。十年樹林，百年樹木，今天浪費一個下午，正是為了明天在社會上占領一席之地！……世界上有學不盡的知識，不在乎你學了多少，而是看重你會用學多少！正所謂學以致用。不要以為大學幾年得來一紙文憑僅是敲門磚，今天的學習決不是為了明天的荒廢，知識是能力的基礎，能力可使知識無所不能！<br> “感謝學校如此深明大義之舉！”</font></b><br><br></h1><h1> 這就是“研究性學習”的動力所在，也是我校研究性學習能夠成功的<font color="#ed2308">根本原因</font>！</h1><h1> </h1><h1> 盡管本世紀初開始的高中新課程改革已告一段落，但它對高中教育的<font color="#ed2308"><b>優化和促進</b></font>之功，是不可磨滅的。<br><br> 總之，這些成績的取得，要衷心感謝省、市、區教育局和正確領導和大力扶持，歸功于全校廣大師生的努力與支撐以及兄弟學校的大力支持。<br> </h1><h1><font color="#ed2308"><b> 我校的“研究性學習”課程和高中新課程的示范實施已成為全國高中課改的一面鮮艷旗幟，充分發揮了它領先、示范和輻射的作用。這點已載入了歷史！</b></font><br><br></h1><h1> 2024年2月20日改定<br></h1> <p class="ql-block"> <b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 本文為深圳市翠園中學60周年校慶（2024年）而作，刊于該校《青青翠園》雜志2024年第 12期，現有補充和改動。</b></p> <h1><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">謝謝品讀，謝謝分享！</b></h1><h1><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">部分照片來自網上，向原攝者致謝！????????????</b></h1>