<p class="ql-block" style="text-align:center;">從幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">而是童年生活的一種自然</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?延伸和過渡。</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)的“幼小銜接”，不僅僅是知識的銜接，更是為孩子們的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面奠定良好的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步推進(jìn)幼小科學(xué)有效銜接，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提升，廣信區(qū)第一保育院于2025年2月19日開展了“花開有時、銜接有度”幼小銜接專題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，副院長何小燕對教育部關(guān)于幼小銜接的最新政策進(jìn)行解讀，強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要性和緊迫性，加深了教師們對幼小銜接工作的認(rèn)識。她希望教師們通過本次教研活動，共同探討幼小銜接教育的創(chuàng)新策略，為孩子順利過渡到小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，教師們圍繞“幼小街接課程體系建構(gòu)”展開討論。各班教師以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，以促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合班級實(shí)際情況，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，制定本班幼小銜接實(shí)施計劃。</p> <p class="ql-block"> 最后，教師們就如何將幼兒園生動有趣的教學(xué)形式與小學(xué)注重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法有機(jī)融合進(jìn)行了熱烈討論。老師們認(rèn)為可以結(jié)合《指南》對五大領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行整合，通過游戲滲透小學(xué)教育，并及時根據(jù)幼小銜接過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的最終目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 此次幼小銜接教研活動，為教師們提供了學(xué)習(xí)交流分享的平臺，為后續(xù)的幼小銜接工作指明方向。今后，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的幼小銜接策略和方法，把幼小銜接工作落在實(shí)處，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的自然延伸和過渡，真正做到為幼兒成長助力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：鄭 紅</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?審核：何小燕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?終審：汪 萍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?簽發(fā)：熊林英</p><p class="ql-block">?</p>
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