手風琴---始于小學的記憶

余生廿年游劍畫琴

小學的音樂課，是徐老師用手風琴伴奏著教我們唱歌。這輩子我都喜歡唱歌。廣闊田野上，收工回來的路上，放聲嘶吼，豪情萬丈。在手風琴的音樂啟蒙下，我的音調音準節奏感都不錯。人生啊，多一種愛好，多一份喜樂。 素描班畢業了，水彩班也將畢業了。逐磨著再玩點啥。觀摩了一節手風琴課。老師說，手風琴是個配角。比如在伴奏時，唱歌的領旋律，手風琴只管領節奏；手風琴要做好開頭和結尾；在配音時付弦配合主調用。至于漸強漸弱的處理有演奏者自己的風格。雖然還沒摸過手風琴，但老師講的我都懂，更幸運的是我還認識簡譜。4、5個拳友要學唱歌，學彈琴，我和陸老師決定學手風琴。 畢竟插班，難免心慌。抱著教材，看得懂的先看。一般坐著拉琴，肩帶左短右長可調整；四點支撐：琴架在左腿上，左右肩帶，右腿給予阻擋。四點定位，鼻尖對準黑鍵中心，防止風箱絆腿。 彈琴鍵，打貝司，拉風箱三個技巧。琴鍵指法：五指定高音，密集排列為順指法、還有擴指法、同音換指法、穿指法和跨指法。手指躺平彈黑鍵。啥大跳小跳的，指法技巧以后逐步學。 圖為每個鍵的簡譜意義。指法是不固定的。但在學習初期，一支譜、一句句地練習指法卻是必須的。兩手都要練，兩手有自己的章法，還要合在一起。目前我覺得這簡直是不可思議，遙不可及，高不可攀。 風箱：不彈不拉，依賴重力以弧形慢推慢拉，先練4秒拉開，4秒推回，均勻而綿長。風箱的推拉是按音節交換的。指法如水，并無定勢。基本指法要練習，熟可生巧。還是按學校教材來學。 無論左手右手，都用指尖彈琴。這個〇K高抬指練法，強調了彈琴而不是壓琴鍵。邊拉邊想，手腦眼耳并用。 練琴每天少量多次，和吃飯一樣，少量多餐好消化。1=C，C大調，1=F，F大調，手風琴變調不變鍵。很多歌有低音3，怎么辦。所謂大調，健朗明快，多為1結尾。小調悠然，多以6結尾。 貝司是控制節奏的，節奏由節拍表達。節拍是相等時值的強拍和弱拍有規律地循環往復。 最左一列為單音鍵，稱作對位低音或輔助低音，往右分別為基本低音、大和弦、小和弦、屬七、減七（60以下貝司就沒有減七列了）。 單音貝司、和弦貝司的符號。 三和弦的組成原理，由根音和2個隔音組成。 大、小和弦根據大、小調性選擇。搞不懂了，貝司鍵不是一排大和弦，一排小和弦嗎，一排大和弦里還分大小？ 貝司從1、C音始，5度1鈕。向上為1、5、2、6、3、7；向下為1、4、7、3、6、2。以雙豎段落線為標記，從2指到4指，一段段地練習。左手大姆指扶住琴幫助定位找鍵，10個手指就它沒大用。 在輔助和基本低音找12345671。弄了2個星期，發現我比較習慣三二三四，二四二三和三二四二，四三二三指法。至于四二四五，三五三四和四三五三，五四二四指法，五指不給力，很困難，以后再說。 風箱轉換的點在小節之間，注意轉換后先拉風箱再按貝司鍵；換鍵抬指，不粘不頓，平均平穩，清晰而有彈性；節拍變化時注意卡住拍子 陸老師先借個寶寶琴給我，讓我摸摸琴找找感覺。 這是練琴空間，前方木架是習字畫國畫的，餐桌上是畫水彩的。沙發上是舊毛衣拆了重織一件，挺忙的。二十平米間輾轉騰挪，不亦樂乎。 薄薄的教材象天書，頭一昏就坐飛機了，這不是指法，是上學期的大三和弦+基本低音貝司鍵的配對。 寒假作業，第一條，教材上怎么沒找到可愛的這首歌，小城故事更不行，左右手的1234567還弄不出來；第二條沒問題，唱歌我會；第三條有道理。反正搞多少算多少。吳老師說下學期會覆蓋部分內容。 明天開學了，新買的琴也到了。 第一節課：本學期主要兩個內容，小三和弦、小調。低音鍵用四指，小三和弦用二指，三指空出迴避大三和弦鍵。永遠注意基于熟練的彈奏飽和度。大三和弦好象是上學期的內容，只能自己補了。至于柱式分解式，就算已經懂了吧。一起彈下去是柱式，兩指分別彈是分解式。 362是一組固定組合，514也是固定組合，C調時凹鍵為1哆，花鍵為3咪。組合隨調式不同而整體搬動。對不同調式而言，整體搬動后的定位順序不變，定位方法看凹鍵是什么簡譜音。此組合與大小和弦無關呵，大小和弦標圓圈且記大小。我是有點飛機飛飛的狀態。課程作業：唱會莫斯科，練習左手C調大和弦貝司，于我，全新。 第二次課，今天課堂講了一個彈奏技巧：用大和弦組合替代屬七組合以完成演奏過渡，因為貝司彈奏中手指有時會夠不到轉換鍵，從低音鍵經大小和弦鍵至屬七鍵間距較大，見圖。 以大小和弦過渡性地替代屬七和弦。3的屬七可用3的大和弦替代，5的屬七可用1的大和弦替代，見圖。只看懂了3的屬七，6小1大2條路線沒看懂。 替代的理論基礎是大小和弦是屬七和弦的主要基本組成，屬七和弦在大小和弦基礎上多了1~2個音而已。屬七是4~5個音的和弦。貝司也是有調性的，由每首曲子的主、副和弦組表達。 第2行的4~5節的2個向上號向左移。向上向下箭頭是標明貝司鍵移動方向和數目。課程作業，熟悉莫斯科右手琴鍵彈奏。 第三節課：調式。調的式樣用字母表示，有7種調式調性：只分大、小調。現以和弦的大小區分。 調，調式，調式樣，例C、F調。見教材P4圖中的音名。鍵盤的名字，任何調式中不變！這是關于樂理的重點、難點。 為了了解調式，先記住這個鍵盤排列序，在1=C的C大調中（有沒有C小調？），簡譜12345671的排列正好是鍵盤順序全白。而鍵盤排序是不變的！變調后，半音全音的不均分布使鍵盤排列與簡譜排列錯位。 只有當C鍵定義為簡譜1，簡譜12345671的排列正好是鍵盤順序全白，即鍵盤位與簡譜位完全契合。這是個偶然。 變調后，定義除C之外的ABDEFG中任一為簡譜1，原鍵盤不變，動了鍵位，為使鍵盤位與簡譜位完全契合，產生了黑鍵。 比如A=1，定義A鍵為簡譜1。這時BC鍵間在基本排列中是半音，將C升高半音后，才能是A調中BC代表的23之間為全音。其它2個升半音同理。 再比如E調，1=E，定義E鍵為簡譜1（哆）。對比1=C的基本排列，可以看到4個升音黑鍵的意義。 舉一反三，D調亦然。A調E調D調的例子都說明了升半音黑鍵。 F調，字母代表不變的鍵盤，為與變調的簡譜排序相契合，出現了降B的4黑鍵，以34（AB）拉開為全音，和45（FG）粘合成半音為目標。升半音和降半音用黑鍵，實現鍵盤與變調簡譜的契合。初步給出變調后的找鍵思路。 做個變調表，7行。B調G調算作業課程作業，分別練習莫斯科左右手 第四次課：鍵盤上的F調。右手鍵盤處，F鍵為1，1234為FGA降B，降B為黑鍵。5671為CDEF。鍵還是要記記大名的，ABCDEFG F=1，1在三黑鍵起始位。 介紹F調的彈奏法，開始為新曲充滿陽光做鋪墊。講解了F調中右手鍵的簡譜排序；左手貝司以凹鍵為5，1514的順序同C調，只是整體下移一格。課程作業，左右手協調彈奏莫斯科 第五次課：三角貝司。以調性定貝司組的基本位置，上下移動；指法，四二二，三二二；三四指鍵總是相鄰的；無論什么調，成組貝司都是捆綁的，整體性上下移動；大小和弦有各自的指法，必練；高三角表示大和弦組；扁三角為小和弦組，更扁的三角為屬七和強組。注意上下移動練，保護貝司鍵。課程作業，唱會陽光：左手練習三角貝司；繼續熟練莫斯科。 貝司鍵在不同調性中的簡譜意義定位，貝司鍵有成組性。莫斯科是C調，大和弦分解貝司，成組性如145這種上下三相鄰；充滿陽光是F調，大小和弦三角貝司，有獨特的三鍵成組性和指法，上上下下的爬來爬去。所以指法不同，只有練，讓肌肉去記憶。 我希望能從容地晨練，安靜地畫畫，快樂地拉琴，簡單地燒飯，順便養點小草小花。只要能專注地做事，心里好平靜好安祥。最近老伴摔了一跤，鎖骨碎了，肋骨斷了，手術成功，順利地出院了。然后我38.3度地燒了4天。早晚一碗薄粥也順利地退燒了。下周一還要去住院，動第三個手術。然后這個周一我又發燒了，蛇年4月，我發了2次燒，醫生說新冠病毒侵犯了神經系統，留下神經功能易紊亂的后遺癥。談不上腥風血雨，已然是步履踉蹌。 第6節課：新曲充滿陽光，第一方框左右手配合。左手練大小三角貝司手，右手2小節一換地推拉風箱，6拍連音處右手后起，以求聲音飽滿。 半音節的伴奏，左右手不同時下鍵，要做專門訓練的。自己看懂就行啦，練就一個字。學琴學畫是我對生活的熱愛，對生命的珍惜，面對夕陽，我正在扎扎實實地活著我自己。 現在已學到4種貝司指法：四三指的柱式或分解大和弦；四二指的柱式或分解小和弦；四三三、二三三的大和弦三角貝司；四二二、三二二的小和弦三角貝司。大和弦三角貝司有點別扭。 左右手合不起來，主要是因為右手不熟，找鍵不準；換風箱要處理干凈，先停掉右手。不彈不拉。看本課錄像注意控制音的長度和強度。圖中右手指法標注是以后的課程內容，暫時忽略。 一首曲子里會有1個主三和弦，若干個副三和弦。大調以大三和弦為主，小三為副；小調以小三和弦為主，大三為副。 主副三和弦別和大小三和弦混淆。莫斯科和陽光兩首曲子，調不同，貝司不同，練習時有點亂。莫斯科先止于始終以6⑥小的柱式分解貝司完成，丟下，先跟陽光，否則總是跟不上。 5.16的課我學到三點：陽光是F大調，514⑤大為正三和弦，362組③小和弦為副三和弦；方框是老師劃定的練習段落；除了主副和弦，曲子里還有分解貝司。只有三角貝司才有正副和弦嗎？根據大、小和弦的正副級別定曲子的大小調性嗎？ 聽了個DS技術解析課，筆記順手記在這里吧。課上推薦了16篇關于DS開發的論文。DS有2個模塊，聊天模塊如常，深度思考模塊好象在尋求以推理算法降低對數據依賴，解壓信息標注任務，這是算法算力創新。目前中小學的Al教學開發，設置一組正解，比較各種Al軟件，擇正確率高的而用之。DS目前問題，無多模態，幻覺更嚴重。微信接入DS了。提問注意告知我是誰，對70歲的人和17歲的人、以及對不同身份的人，DS有不同回答；要明確提出DS扮演的身份。聊天功能長問短答，免費使用。推理功能短問長答，等待時間長點待，付費使用。

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