<p class="ql-block">備課：精心籌備，點亮思鄉之燈 </p><p class="ql-block"> 在備《月是故鄉明》這堂課時，課題組深入鉆研部編版五年級下冊教材，精準把握第一單元的教學要求與文本特質。依據學情，設定了清晰的教學目標：讓學生掌握“俳、徊”等15個生字，讀準“燕”的多音字用法；通過默讀，梳理作者由月亮引發的往事經歷，深切體會思鄉情。為達成目標，我們精心制作教學課件，將生字詞、古詩、重點語句等巧妙整合，設計同步學習任務單，引導學生自主學習，為課堂教學的順利開展筑牢根基。</p> <p class="ql-block">上課：詩意引導，沉浸思鄉之境 </p><p class="ql-block"> 課堂在古詩吟誦中拉開帷幕，教師通過吟誦月亮相關詩句，引出課題并釋題，讓學生迅速融入情境，感知“月”與思鄉的緊密聯系。自學字詞環節，學生自由朗讀課文，教師檢查指導，幫助學生掃清閱讀障礙。整體感知部分，學生默讀思考，梳理出作者的童年趣事與成年經歷，對課文內容有了初步把握。 在體會情感階段，教師引導學生對比異鄉月與故鄉月。默讀5、6段時，學生圈畫批注，感悟作者對故鄉月亮的偏愛與思鄉之情，同桌合作朗讀，將情感融入朗讀中。賞故鄉月時，學生默讀2 - 4自然段，小組討論童年感受，理解作者借童年趣事抒發思鄉情的寫作手法，引入杜甫詩句，加深對課文的理解。</p> <p class="ql-block">評課：專業剖析，指引教學方向 </p><p class="ql-block"> 評課環節，教師們圍繞教學目標、教學方法、學生參與度等方面展開深入探討。大家肯定了教師以古詩導入的巧妙之處，激發了學生興趣；教學流程清晰，引導學生逐步深入理解課文；注重培養學生自主學習與思考能力，學生參與度較高。但也指出一些可提升的地方，比如在引導學生體會思鄉情時，可多聯系學生生活實際，讓情感共鳴更強烈；對寫作手法的講解可更深入，幫助學生更好地掌握。</p> <p class="ql-block">課后研討：集思廣益，共促教學相長 </p><p class="ql-block"> 課后，教師們針對評課意見展開研討。為增強情感共鳴，大家提出可讓學生分享自己與故鄉的故事，拉近與文本的距離；在講解寫作手法時，增加仿寫練習，加深學生理解。通過研討，教師們相互學習，交流教學經驗，不斷完善教學思路，為今后的教學積累寶貴經驗，致力于打造更高效、更具感染力的課堂。</p> <p class="ql-block"> 在《月是故鄉明》的教學旅程中，備課的精心、上課的精彩、評課的專業、課后研討的深入相互交融。這不僅助力教師不斷成長，更讓學生在語文學習中感受思鄉之情的深沉，領略文字之美，在知識與情感的海洋中不斷前行。</p>
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