<p class="ql-block"> 今天上課講《陳涉世家》，在講解“輟耕之壟上”時，本以為“壟”這個概念雖不常用，但也不至于讓學生們如此陌生。然而，現實卻給了我不小的沖擊。</p><p class="ql-block"> 當我詢問學生“壟”的含義時，他們一臉茫然，紛紛搖頭表示從未見過。我突然想到，豫劇《朝陽溝》城市姑娘銀環到朝陽溝拴寶家的唱詞: 麥苗韭菜我分不清， 犁耬鋤耙我不會用啊。為了引導他們理解，我又問麥苗和韭菜能否分清，結果依舊是一片搖頭?？紤]到南北地域差異，我再問韭菜和稻秧能否辨別，多數學生還是無奈地表示分不清。這一連串的回應，讓我意識到，學生們對農業相關事物的認知，幾乎是一片空白。</p><p class="ql-block"> 這不禁讓我聯想到他們對“粒粒皆辛苦”的體會估計也僅僅停留在字面。在當下的生活中，食物的獲取變得極為便捷，超市里琳瑯滿目的商品，餐廳中豐富多樣的選擇，讓學生們很難真切感受到糧食生產的艱辛。他們沒有親身參與過農業勞動，自然無法體會到農民在田間勞作的辛苦，無法理解每一粒糧食背后所付出的汗水。</p><p class="ql-block"> 如今，生活在城市的大多學生，和農村的孩子都越來越少參與勞動，遠離了土地和農業生產。家長們往往更注重孩子的學業成績，希望他們在知識學習上出類拔萃，而忽視了勞動實踐。學校的課程設置中，與農業勞動相關的實踐活動也少之又少。久而久之，學生們對農業生產的認知越來越模糊，對“粒粒皆辛苦”的理解也僅僅停留在背誦的詩句中。</p><p class="ql-block"> 這種對農業勞動的脫離，不僅讓學生們失去了對食物來源的基本認知，更讓他們缺失了一種對勞動的尊重和珍惜。沒有經歷過勞動的艱辛，就很難懂得勞動成果的來之不易，也就難以培養出勤儉節約、吃苦耐勞的品質。</p><p class="ql-block"> 我們應當重視起農業勞動教育，讓學生們有機會走進田間地頭，親手耕種、收獲，親身感受勞動的快樂與艱辛。只有這樣，他們才能真正理解“輟耕之壟上”的情境，才能深刻體會“粒粒皆辛苦”的內涵，才能成長為尊重勞動、珍惜勞動成果的人。只有如此，麥苗，秧苗，韭菜……才可以分清！</p> <p class="ql-block">附:豫劇《朝陽溝》中相關唱詞如下：</p><p class="ql-block">銀環：我是城里長來城里生，</p><p class="ql-block">十幾年從沒有到過農村。</p><p class="ql-block">五谷雜糧難分辨，麥苗韭菜分不清。</p><p class="ql-block">犁耬鋤把我不會用，</p><p class="ql-block">我的爹呀，我的娘呀，</p><p class="ql-block">還得要您二老為兒多操心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">銀環拴保：</p><p class="ql-block">翻過一架山，走過一道洼，</p><p class="ql-block">這塊地種的是什么莊稼？</p><p class="ql-block">這塊地種的是谷子，那塊地種的是倭瓜。</p><p class="ql-block">我知道這一塊是玉米，不用說那一塊是蓖麻。</p><p class="ql-block">它不是蓖麻是棉花呀，我認識這塊是荊芥。</p><p class="ql-block">它不是荊芥是芝麻。</p><p class="ql-block">希望你到咱家，知道啥再說啥，</p><p class="ql-block">別光說那外行話，</p><p class="ql-block">街坊鄰居聽見了，不笑出眼淚也笑掉牙。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附:《陳涉世家》第一段原文:</p><p class="ql-block"> 陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”</p>
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