<p class="ql-block">成為一棵大樹</p><p class="ql-block">文/丁國滿</p><p class="ql-block">在西北高原那片蒼茫的暮色之中，我總會不由自主地將目光投向校門口那株飽經(jīng)滄桑的百年沙棗樹。它的枝干猶如歲月的雕塑，虬結(jié)盤繞，每一道褶皺、每一處紋理，都鐫刻著風(fēng)霜雨雪的痕跡，記錄著無數(shù)個日夜的更替與變遷。</p><p class="ql-block">然而，它的樹冠卻始終堅定地朝著東方舒展，像是在追逐著那永恒的希望之光，又似在向世人展示著一種不屈的姿態(tài)。在那些漫長的日子里，它靜靜地佇立在那里，成為了校園里一道獨特而又沉默的風(fēng)景，卻未曾想，它會在那個春日的午后，以一種意想不到的方式，闖入我的靈魂深處，成為我教育生涯的精神指引。</p><p class="ql-block">那年，暑氣尚未完全褪去的九月，校園里依舊彌漫著夏日的余熱。L老師在一片細(xì)碎的陽光中，穩(wěn)步走進了禮堂。那一刻，整個世界仿佛都安靜了下來，所有人的目光都聚焦在他的身上。投影幕布上，一株榕樹的年輪圖緩緩旋轉(zhuǎn)著，那一圈圈的年輪，就如同時光的唱片，每一圈都記錄著一段獨特的故事，每一圈都蘊含著歲月的沉淀與智慧。</p><p class="ql-block">“青年教師要像樹那樣生長 ——” 劉老師的聲音清脆而又堅定，如同穿透夏日蟬鳴的一陣清風(fēng)，直直地鉆進了我的心里，“不須驚天動地，只要默默扎根。” 我下意識地摩挲著筆記本扉頁上那四個蒼勁有力的字 ——“十年樹木”，那一刻，我仿佛感受到了那墨跡在掌心傳遞出的滾燙溫度，那是一種使命感，一種對教育事業(yè)的敬畏與熱愛。</p><p class="ql-block">劉老師的教育故事，起始于 1981 年蘇北的那所鄉(xiāng)村中學(xué)。初出茅廬的他，剛剛從中師畢業(yè)，踏上那三尺講臺時，備課本上的字跡還顯得有些稚嫩與歪斜。誰能想到，那些歪歪扭扭的字跡，經(jīng)過幾十年如一日的磨礪與沉淀，最終演變成了如今書架上林立的著作，這其中的艱辛與堅持，又豈是三言兩語能夠道盡的？而最讓我內(nèi)心為之震顫的，是他展示的那些泛黃的教案。</p><p class="ql-block">在那些教案的某頁邊角，潦草地寫著 “學(xué)生說《荷塘月色》的月光像撒落的鹽粒”，這看似簡單的一句話，卻記錄了一個學(xué)生獨特的思維閃光點；某行批注間，還夾著一片早已褪色的楓葉書簽，那是歲月留下的溫柔痕跡，也是師生之間情感的無聲見證。這些看似微不足道的碎片，在漫長的歲月里不斷沉淀、發(fā)酵，最終在《杏壇散記》里凝結(jié)成了珍貴的琥珀，成為了教育路上的美好珍藏。</p><p class="ql-block">那年深冬，寒風(fēng)凜冽，我在學(xué)校校史館的閣樓里，偶然發(fā)現(xiàn)了幾箱塵封已久的備課筆記。當(dāng)我輕輕拂去上面厚厚的積灰時，九十年代前輩們用紅筆寫下的批注依然鮮活如初，仿佛時間從未流逝。在某頁作文評語欄里，我看到了這樣一句話：“你的比喻讓文字發(fā)了芽”。</p><p class="ql-block">那一刻，我終于明白了劉老師所說的 “不動” 的含義 —— 原來，每一代教育者都在自己的崗位上默默堅守，用自己的心血和汗水澆筑著教育的年輪，讓教育的火種得以代代相傳。從那以后，我開始在自己的教案空白處，認(rèn)真記錄下每一個 “教學(xué)靈感”。</p><p class="ql-block">直到有一天，我批改學(xué)生作文時，看見學(xué)生寫道：“丁老師的評語會長出綠葉”，那一刻，我仿佛看到了教育的年輪里，正在萌發(fā)的新綠，那是希望，是傳承，是教育的力量。</p><p class="ql-block">劉老師曾說，樹的根系要伸向四方。于是，我在辦公室里添置了三個藤編籮筐。第一個籮筐里，盛滿了各種教育典籍，佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》里，還夾著去年秋天的銀杏書簽，那淡淡的銀杏葉香，仿佛是知識的芬芳；第二個籮筐里，碼放著一本本課堂實錄，在《赤壁賦》的課后記中，還粘著學(xué)生疊的紙船，那是課堂上師生互動的美好回憶；而最特別的，當(dāng)屬那個 “教學(xué)百寶箱”，里面收著孩子們送的樹葉標(biāo)本，記錄著課堂辯論的錄音筆，甚至還有某次公開課忘詞時學(xué)生悄悄遞來的提示卡。這些看似普通的物件，在歲月的長河里不斷發(fā)酵，漸漸釀成了《語文七日談》的初稿，那是我教育探索的結(jié)晶，也是我與學(xué)生共同成長的見證。</p><p class="ql-block">帶第三屆學(xué)生的時候，我大膽嘗試構(gòu)建 “全語文” 課程。清明前夕，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來到古長城遺址采風(fēng)。料峭的春風(fēng)中，有個男孩突然指著烽火臺邊的野草，激動地驚呼：“老師，詩句從石頭縫里長出來了！” 那一刻，我被他的純真與敏銳深深打動。</p><p class="ql-block">后來，他在周記里寫道：“當(dāng)觸摸到明代戍卒刻在墻磚上的家書，突然明白什么是文化的血脈。” 這段話被我收進了《教室里的春天》，那一刻，我終于參透了劉老師所說的 “往課程里扎根” 的真諦，原來，讓教育的年輪豐盈起來的秘方，就在于讓學(xué)生在真實的生活與文化中去感受、去體驗、去成長。</p><p class="ql-block">在成長的道路上，難免會遭遇 “倒春寒”。記得有一次，我在賽教中失利，心情跌入了谷底。我獨自一人在操場上徘徊，直到深夜。仰頭望去，教學(xué)樓頂那株倔強的沙棗樹在月光下顯得格外孤寂，枝椏間懸著半輪殘月，仿佛也在為我的失敗而黯然神傷。就在這時，我想起了劉老師的教誨：“樹的傷口會結(jié)成琥珀。” </p><p class="ql-block">于是，我靜下心來，將那次失敗的教案逐字謄寫，寫成了《月光照亮的失誤》。三年后，這篇文章竟然在核心期刊上發(fā)表，編輯留言說：“真實的裂痕里藏著星光。” 那一刻，我終于明白，失敗并不可怕，它是成長的磨礪，是成功的鋪墊。</p><p class="ql-block">如今，在我的書架上，劉老師的著作旁，立著我自印的《窗邊札記》。當(dāng)我翻到夾著銀杏書簽的那一頁，泰戈爾的詩句映入眼簾：“教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。” 某個清晨，一位年輕教師來向我請教成長的秘訣，我推開窗戶，指著校園里新栽的胡楊苗，微笑著說：“看它把根系扎向黑暗，枝葉卻追逐光明。”</p><p class="ql-block">二十年后，當(dāng)我再次翻開當(dāng)年的講座筆記，“十年樹木” 的筆跡已微微暈染，就如同歲月在記憶里留下的痕跡。但校門口的沙棗樹知道，有個教師曾在它的年輪里，讀懂了整個教育的春秋，那是堅守，是傳承，是愛與希望的永恒輪回。</p>
主站蜘蛛池模板：
四川省|
修文县|
榕江县|
西乌珠穆沁旗|
临朐县|
当雄县|
黑龙江省|
宁乡县|
马关县|
山阳县|
烟台市|
石门县|
息烽县|
海丰县|
彭山县|
甘德县|
龙胜|
临城县|
家居|
天津市|
特克斯县|
万全县|
天祝|
合水县|
祥云县|
双桥区|
潼南县|
新沂市|
太仓市|
玛沁县|
获嘉县|
晋江市|
宁河县|
乌鲁木齐市|
革吉县|
英德市|
丰镇市|
民乐县|
双流县|
盐山县|
泸溪县|