積極教育，引領孩子成長

花語

尖尖角作文館是播種幸福的樂園。是孕育希望的搖籃，是培養信心的能量站。十多年來，尖尖角作文館把積極教育引入作文教學中，開展了豐富多彩的活動，深受孩子們喜歡。教學中，始終以學生為主體，注重素質的培養，讓孩子們在生活中學作文，在寫作中學做人，以閱讀來滋養心靈，陪伴成長。尖尖角作文館不僅是學生課余學習的課堂，更成為了孩子們感悟愛心、培育友情、鍛練社交能力、學習生活技能、放飛童心的樂園，我們欣喜地看到，小荷不再是嶄露頭角，已然花盈枝頭，妝扮出一池嫵媚。 一.教室是個能量場． 作文館的館風是"積極陽光，樂觀向上”。教室是個能量場，黑板的一個角上，有學生畫的慈祥的太陽公公。成長語錄本的首頁．孩子們畫上了笑瞇瞇的太陽，寫上了"我是一個小太陽，渾身充滿正能量”。每個孩子都有一個動能名。教室的墻壁上．貼著讀書名言和勵志語。大書架上，有各類書籍，孩子們可以自由借閱。課堂上，有老師的欣賞，有學生的鼓掌，還有時不時爆發出的歡笑聲，愛和歡樂在教室里流淌。能量朗讀《讓世界因我而美麗》，被稱為能使孩子成才的奇文，我把它做成彩頁發給學生，課上帶著學生誦讀，給孩子賦能。有個學生把能量朗讀中最具能量的一段話（從今天起，我要高高地放飛自己的夢想，積極樂觀地生活和學習。我要帶著希望，懷揣夢想，我要讓自己像花一樣綻放，我要讓生命因我而飛翔。）寫進征文中，升華了主題，征文比賽獲得了一等獎的好成績。 二.動能名，一個個閃光的名字來作文館學習的小朋友，我會根據他的性格愛好，起一個屬于他（她）的動能名。這些是我們小朋友的動能名：微笑、欣賞，積極、樂觀、陽光，感恩、堅持，勇敢、夢想啟航、鉆石、美好、希望、好奇、閃耀、誠信、加油、收獲、精彩、希望、努力、用功、天天向上、珍惜、正直、閃光、毅力、智慧、自豪、思考、熱愛、靈巧、太陽花、幸福、成功、童心、糖果、雨露……動能名，給孩子帶來動力和能量。有一位學生在信中給我寫道：老師，您為我取了動能名﹣﹣夢想啟航，我非常喜歡。因為它象征著我正在追逐著夢想，我也必然會通過努力來實現我的夢想。另一位學生在信中寫道：老師，您給我取了動能名“鉆石”，您是想讓我在眾多人群中閃閃發光，并讓我明白我是獨一無二的。動能名，一個閃光的名字，對孩子的一生都有影響！ 三.生活是寫作的源泉葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”這句話強調了生活是創作的源泉，只有深入觀察生活，才能寫出富有生活氣息的作品。生活也是個大課堂，作文教學不局限于教室這個課堂，春夏秋冬里，幸福老師帶領學生走出教室，開展了各種有益身心的活動，讓孩子們體驗生活，感受美好。走進大自然，一起摘草莓、放風箏、觀察花草樹木、做樹葉書簽，教孩子們觀察的方法，學會用五感法寫作；走進生活，一起去超市購年貨，去菜市場買雞蛋，做彩色餃子、賣報紙、做家務、參觀生命博物館、做軍包軍帽……哭了、笑了，成功了、失敗了，都是成長的經歷。有了真實的體驗和感受，孩子們寫出了一篇篇富有生活氣息、具有積極意義的作文。學生的作文里，再現了一幅幅生動的畫面。孩子們在寫作中，也感受到了生命的美好。寫作不僅豐富了孩子們的生活，擴展了孩子們的認知，還讓他們的內心世界變得繽紛無比。 四.書香浸潤童年，閱讀點亮心燈我給孩子們訂閱了《經典閱讀》、《實用文摘》等文學雜志，帶領學生閱讀經典，在閱讀中，孩子們汲取著精神營養，這些非同尋常的作品，必將在孩子的成長中產生深遠的影響。好的文章能滋養孩子的心靈，點亮孩子的心燈，讀書的力量在于潤物無聲，它是一種內在的力量，讀著讀著，孩子將悄悄地改變自己，變得懂事明理、發奮努力…… 五.閱讀是輸入，寫作是輸出讀書破萬卷，下筆如有神。書讀多了，積累也就多了，寫作的時候，就像有神仙幫助一樣，得心應手。閱讀，是吸收，是輸入；寫作，是運用，是輸出。我常給學生描述：閱讀是寫作的哥哥，先有閱讀，再有寫作，鼓勵孩子大量閱讀，在閱讀中積累，在積累中運用。 六.學作文，就是學做人尖尖角作文館自開辦以來，一直秉持著“教作文，更是教做人”的教學理念，十多年來不忘初心，把愛的教育融入作文課堂，讓學生在學習作文知識的同時領悟了很多道理。懂得了心靈的成長，才是真正的成長。孩子們把愛的情感注入作文，讓文字有了溫度。才藝表演，做自信罐，孩子們擁有了自信；重陽節，孩子們獻出了愛心，把笑聲帶給了爺爺奶奶、帶給了社區老人。母親節和父親節，孩子們寫了賀卡、買了鮮花，小禮物，送給親愛的爸爸媽媽，表達感恩之情。在和筆友的通信往來中，孩子們擁有了純潔的友情。愛的藏品展示會，讓孩子懂得了珍惜…… 七.播種幸福暑假里，孩子們擁有相對自由的時間，我帶領他們做幸福儲蓄罐，在儲蓄幸福的過程中，學生懂得了：努力、自信、樂觀、超越、關愛、奉獻、感恩、分享、寬容……都是幸福的源泉。我在孩子的心中播種著幸福的種子，在愛的滋養下，開出幸福之花。那些離開作文館的孩子們，見到我，仍會帶著幸福的微笑告訴我：“老師，那個幸福盒子我還珍藏著呢！那里有我的快樂，有童年美好的回憶！”儲蓄幸福的孩子，內心是溫暖的、豐盈的、幸福的，他比別人多出一個世界------豐富的精神世界，即便以后遇到困難和挫折，他都有力量去抵抗。 八.小禮物，大道理新學期開始，我都會給小朋友精心準備美好的小禮物，這些小禮物里，都蘊藏著一個大道理。尺子告訴孩子：要做一個正直的人；橡皮告訴孩子：做錯了事沒關系，像橡皮一樣，輕輕擦去，改正過來就行；雨花石告訴孩子：要多關注身邊美好的事物。小盆栽，培養孩子觀察的興趣和熱愛生活的情趣。花瓶書簽，讓孩子有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，活出愉悅感和意義感。宇航員不倒翁告訴孩子：生活和學習中，遇到困難和挫折，要像宇航員一樣勇敢，不被困難打倒。 九.成長語錄，引領孩子成長成長語錄，是孩子們的童心感悟，語言的力量是無窮的，一句句成長語錄，成了孩子們奮發向上的動力。我相信，它們會轉化成鈣質，壯大孩子的精神生命！寫好作文，最不能缺乏的是思想，學生把成長語錄寫進作文里，成了作文的精妙之處，升華了主題。 十.美好日記，留住美好童年寫美好日記，讓孩子擁有了豐富的精神世界。知心姐姐盧勤的演講給了我啟示，我教學生用“太好了”，“太棒了”開頭，引出好事情、好心情。中間寫美好的事情，最后用“感謝的話”結尾，表達感恩之情。美好日記，是積極心理學的運用，意在培養孩子積極樂觀的心態。孩子擁有了一顆陽光的心，就能抵擋日后的風風雨雨。 十一.懂，是最好的教育；興趣，是最好的老師。愛玩是孩子的天性，教學中，我帶著孩子在學中玩，在玩中學，寓教于樂，培養孩子寫作的興趣。摘糖果、玩百變翻花、三分鐘的體驗、夾豆子、搶零食、制作軍包軍帽、剝毛豆比賽、吸管穿土豆、制作萬花筒和潛水艇……有時，我把作文課上成音樂課，有時，又上成了科學課、勞動課、社會實踐課、美術課……孩子們在游戲中，在比賽中，在制作中，積累了豐富的寫作素材，產生了寫作的興趣。作文中，不再是干巴巴的語言，有了生動細膩的描寫，再現了快樂有趣的生活畫面。 十二.師生互動中，實現教學相長積極教學激發了孩子求知的熱情，孩子們的童真童趣讓我迸發出靈感的火花。教促進了學，學激發了教，師生互動中實現了教學相長。 十三、孩子喜歡，家長信任，是我最大的欣慰。 十四、學作文的意義和價值寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是孩子認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。小學寫作教學的根本價值：讓學生在既有口語能力發展基礎上，學習用書面語進行交流，促進學生口語和書面語同步協調發展，以提高口語交際的能力，并通過言語的自我豐富與內在發展來涵養精神、訓練思維，提升生命的品質。在寫作過程中，學生必須面對生活，認識生活，描述生活，逐步加深對生活的認識；慢慢地熟悉各種人際關系，了解如何待人接物，陶冶自己的思想品德和情感；知道如何愛家鄉，愛祖國，愛一切美好的事物，并學會通過語言和文字表達自己的思想感情。寫作教學中的陶冶作用是無形的，是一個潛移默化、潤物細無聲的過程。寫作教學中，貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。一個孩子如果能愛上寫作，將會無盡地感謝它，因為它不僅會豐富孩子的童年生活，擴展認知，還會讓他（她）的內心世界變得繽紛無比。 報名信息：尖尖角文館暑期“閱讀與寫作”正在報名中，暑假里，幸福老師將繼續帶領孩子們開展豐富多彩的活動，陪伴孩子們度過一個有愉快而有意義的暑假。 課程時長：2小時/次課 15次課/期 掃二維碼加微信，了解更多報名信息。

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