讀趙元任的兩篇奇文《施氏食獅史》和?《季姬擊雞記》后所創作

宇翔教育?劉昱祥

趙元任的《施氏食獅史》和?《季姬擊雞記》是兩篇奇文。《施氏食獅史》全文如下： 石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食，是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。 這篇文章利用同音字的特點，通過巧妙的文字游戲，講述一個完整的故事，讀起來拗口卻充分展示漢字的獨特魅力和表達力，可見漢字在記錄語言和表達思想方面具有無可比擬的優勢。 ?《季姬擊雞記》全文如下： 季姬擊雞記。季姬急，擊雞。雞既擊，季姬即極急。雞記擊己，季姬既急，雞既極忌季姬，急即極擊。季姬急，雞既極，雞即急擊季姬。季姬極急，雞擊己。 從某個角度來說，這篇文章與《施氏食獅史》一樣，通過同音字的運用展示漢字的獨特表達力和趣味性，可發表后依然給人震撼力。 這兩篇文章利用漢字的同音字特點，通過巧妙的文字游戲講述一個完整的故事，不僅在學術界引起了轟動，也成為普通民眾熱議的話題。 它充分展示漢字在表達和記錄方面的優勢，證明漢字的獨特價值和不可替代性，堵住很多人的嘴。 　　趙元任（1892年11月3日—1982年2月24日），漢族，字宣仲，又字宜重，原籍江蘇武進（今常州）。清朝詩人趙翼后人。光緒十八年（1892年）生于天津。現代學者、語言學家、音樂家。 趙元任先后任教于美國康乃爾大學、哈佛大學、中國清華大學、中央研究院史語所、美國夏威夷大學、耶魯大學、哈佛大學、密歇根大學，后長期（1947—1963年）任教于加州大學伯克利分校（UC Berkeley）并在伯克利退休。趙元任先后獲美國普林斯頓大學（1946年）、加州大學（1962年）、俄亥俄州立大學（1970年）榮譽博士學位，加州大學“教授研究講師”（Faculty Research Lecturer，1967年），中國北京大學榮譽教授（1981年）。 1982年2月24日趙元任逝世于美國馬薩諸塞州，享年90歲。 趙元任通英、法、德等外語，是中國現代語言學先驅，被譽為“中國現代語言學之父”，同時也是中國現代音樂學之先驅，“中國科學社”的創始人之一。 趙元任在語言學方面的代表作有《現代吳語的研究》《中國話的文法》《國語留聲片課本》等，在音樂方面的代表作有《教我如何不想她》《海韻》《廈門大學校歌》等，翻譯的代表作有《愛麗絲夢游仙境》等。 　　我思考了數日，覺得構思這類文章的關鍵要選好同音字，圍繞一個核心事件，從起因、經過、結果展開，要保持語言簡潔、邏輯連貫： 于是就仿照趙元任的方法創作文章如下，但美中不足的是沒能做到完全都是同音字，只弄得個神似罷了。?《易姨醫胰記》： 易姨倚椅，怡然閱醫籍。醫籍記胰疾之醫法，易姨意有所得，欲醫己胰疾。 易姨憶昔日胰常隱痛，影響飲食，甚擾生活。今見醫籍，覺有望除疾。 翌日，易姨詣醫館。醫館有醫，亦姓易，名逸。易逸醫精于胰疾，聞易姨述胰疾癥狀，細察之。 易逸曰：“汝胰疾，需醫之。吾有醫方，可醫汝胰。”易姨喜，信易逸醫能醫己胰疾。 易逸擬醫方，命易姨依方服藥。易姨依囑，每日按時服藥。數日后，胰疾漸愈，易姨怡然。 易姨謝易逸醫，曰：“君之醫法，妙也。醫吾胰疾，解吾之憂。”易逸笑曰：“醫之職責，醫人病痛。汝胰疾愈，吾亦欣慰。” 易姨歸，常向人言易逸醫胰之功，贊其醫術精湛，能醫難愈之胰疾。 譯文： 易阿姨靠在椅子上，悠閑愜意地閱讀醫學書籍。醫書上記載著治療胰腺疾病的方法，易阿姨看后心中有所領悟，便打算治療自己的胰腺疾病。 易阿姨回想起過去，胰腺時常隱隱作痛，不僅影響了吃飯，還極大地干擾了日常生活。如今看到醫書上的內容，覺得有希望能治好病。 第二天，易阿姨前往醫館。醫館里有位醫生，也姓易，名叫逸。易逸醫生在胰腺疾病的治療方面醫術精湛，他聽易阿姨講述完胰腺疾病的癥狀后，為她做了詳細檢查。 易逸說：“你的胰腺疾病，需要進行治療。我有治療的藥方，可以治好你的胰腺疾病。”易阿姨很高興，相信易逸醫生能夠治好自己的病。 易逸開好了藥方，讓易阿姨按照藥方服藥。易阿姨遵照醫囑，每天按時吃藥。幾天后，胰腺疾病逐漸好轉，易阿姨心情愉悅。 易阿姨向易逸醫生表達感謝，說：“您的醫術真是高明啊。治好了我的胰腺疾病，解除了我的煩惱。”易逸笑著回答：“治病救人是醫生的職責。你的胰腺疾病痊愈，我也感到很欣慰。” 易阿姨回去后，經常向別人講述易逸醫生治療胰腺疾病的高超醫術，稱贊他醫術精湛，連難以治愈的胰腺疾病都能治好。? ?《于嫗育魚隅》： 于嫗寓于渝，隅有淤渠，于嫗欲育魚于渠。 于嫗迂于市，遇漁，欲購魚。漁有魚，魚腴且娛，于嫗語漁欲購魚育于渠。 漁予于嫗魚，于嫗迂歸，將魚逾渠，欲育魚。魚遇淤，欲逾淤，不得，于嫗愈急。 于嫗欲御淤，以盂舀淤，愈舀愈難，淤猶阻魚。魚于淤中娛，于嫗懼魚遇虞，語魚勿懼，速逾淤。 逾時，于嫗終御淤，魚得暢于渠，于嫗悅，育魚于渠，常觀魚娛，怡然自樂。 譯文： 于老太太居住在重慶，住處附近有一條淤塞的水渠，于老太太想在這條水渠里養魚。 于老太太繞道去集市，碰到一位漁夫，便想買些魚。漁夫這兒有魚，魚長得肥美且活潑，于老太太告訴漁夫，自己想買魚放到水渠里養。? ? 漁夫把魚給了于老太太，于老太太輾轉回到家，將魚放入水渠，準備養魚。魚碰到渠里的淤泥，想要游過淤泥，卻游不過去，于老太太愈發著急。? ? 于老太太想要清理淤泥，就用瓦罐舀淤泥，可越舀越困難，淤泥仍然阻礙著魚游動。魚在淤泥中艱難游動，于老太太擔心魚會遭遇不測，便對魚說別害怕，快點游過淤泥。? ? 過了一段時間，于老太太終于清理了淤泥，魚能在水渠里暢快游動了。于老太太很高興，就在水渠里養魚，還時常觀看魚兒嬉戲，怡然自得。? ?《杜犢讀牘圖》： 杜犢獨住堵都，篤好讀牘。牘藏蠹，杜犢惡蠹，欲除蠹護牘。 杜犢睹蠹蛀牘，怒，堵蠹洞，斗蠹。蠹躲，杜犢逐，牘墮地。 杜犢度牘損否，拾牘，牘雖有蠹痕，尚可讀。杜犢撣牘，端牘讀，牘述獨旅堵都故事，杜犢讀之入神。 讀畢，杜犢悟，牘為知識所附，雖遭蠹擾，無損其值。遂將牘束之高閣，待日后復讀。 譯文： 杜犢獨自一人居住在堵都，他非常喜愛閱讀書籍。他的書里藏了蠹蟲，杜犢厭惡這些蠹蟲，想要除掉它們來保護書籍。 杜犢看到蠹蟲在蛀蝕書籍，十分憤怒，他堵住蠹蟲藏身的洞，與蠹蟲展開“斗爭”。蠹蟲四處躲避，杜犢在后面追逐，結果書籍不小心掉到了地上。 杜犢估量書籍有沒有損壞，他撿起書，發現書雖然有被蠹蟲蛀咬的痕跡，但還可以閱讀。杜犢輕輕撣去書上的灰塵，端正地拿著書閱讀起來，書中講述的是一個人獨自在堵都旅行的故事，杜犢讀得十分入神。 讀完之后，杜犢領悟到，書籍承載著知識，雖然遭受蠹蟲的侵擾，但并不會損害其價值。于是他把書整理好放在高高的架子上，留待日后再次閱讀。 　　其實，就是看趙元任老師奇思妙想特別有趣，想要學習他，來提高自己的能力。

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