新教師·教育故事||誰說“仙人掌”難開花

實中

袁雪沙中共黨員，本科學歷理學學士學位，畢業于滄州師范學院，格言：于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，便覺長風浩蕩。愿每個人都用自己的方式發光。 　　我們常說，老師是園丁，為人師者，恰如園丁育花。但教育的花園里，并非所有的花都嬌艷溫順。有時，你會遇到渾身是刺的仙人掌，它們固執、倔強，看似拒人于千里之外，但是每一根刺的背后，都藏著一顆渴望綻放的心。 　　23年9月，我帶著滿腔熱血，走上了三尺講臺，投身到了教育事業，摸著石頭過河，順利完成了一學年的教育教學工作，而在2024年的9月，我很快就碰到了這棵帶有尖刺的“仙人掌”。我的內心充滿了忐忑和不安，學生成績參差不齊，課堂紀律松散，讓我倍感壓力。然而，我深知作為一名教師，我的責任是傳道授業解惑，無論面對何種挑戰，我都必須勇敢地接受。 　　我深知“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，我細心琢磨教材，認真學習教學大綱，根據大綱要求，鉆研教材，不但要備教材，還要備教法、備生情，根據教材的內容及學生的實際，設計類型，擬定采用的教學方法，在知識安排上努力嘗試突出重點、突破難點。為了能有效達成我的教學目標，使學生真正地懂得和掌握知識，我努力改善我的課件，用圖片、視頻、實驗來引出各種知識點，讓學生能直觀地了解知識，更能引起學生的興趣，調動課堂氣氛，使學生學有所獲。每次編寫好教案后，我會再緊緊結合教學目標和學生的學習情況進行調整，然后請教老教師審閱和批改。 　　深耕課堂，共研共進。我積極參與學校的教研活動，其中包括集體備課、公開課、說課比賽、聽評課等。在集體備課時，老師們交流課程，分享教材理解、資源收集和教學設想，實現教學資源共享，夯實教學基礎。磨課環節，我們鉆研教材，明確目標與重難點，設計優質方案并精彩呈現，觀摩后積極討論，大家相互學習，掌握多樣教學方法，共同提升教學水平，從中吸取老教師的經驗，在不同的教學風格中尋找適合自己的。 我特別佩服我的指導教師——閆瑞敏老師，她上課的時候重難點分明，教學邏輯性十分的強，尤其在板書的書寫上，可謂十分漂亮。她是比較偏向讓學生思考的一類老師，通過慢慢引導學生，讓學生在思維碰撞間尋找答案。她能把探究式教學無形地呈現在可堂上。再說到徐磊老師，能感覺出來他教學經驗是十分豐富的，不同的課堂采用不同的教法，這使我受益匪淺。 　　為了營造積極的學習氛圍，我建立了獎勵機制，對學生在學習上取得的進步給予表揚和獎勵。這讓學生感受到了學習的成就感，激發了他們的學習動力。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友身份與之傾心交談。偶爾借一些話題來與個別學生交流，將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，時間一久，信任度增加了，各項工作也能相對順利地完成了。 知命不懼，日日自新。在教育教學過程中，我將繼續秉持關愛學生、創新教學、關注成長的理念，努力為每一個學生提供最適合他們的教育，讓帶刺的“仙人掌”也開花。 供稿：袁雪莎審核：李瑞姣復審：崔麗娟監制：郝小旺

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