讀《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》有感

因你而美麗

工作三十幾年，作為一名心中有愛，眼里有光的教育人，作為學生成長路上的“同行者”和“引路人”，我感受到教師職業的幸福與責任。我愿意用傾聽與陪伴，以心育心，讓每一個生命都彰顯價值，用專注與專業，以情共情，以愛育愛，讓每一個生命獲得尊重，為孩子撐起心靈的綠傘。 　　《怎樣讀懂學生--心理特級教師的建議》這本書是著名心理健康教育特級教師楊敏毅、謝曉敏老師的力作。 全書共分四輯：學業困惑——壓力與緩解；成長煩惱——沖突與溝通；親子關系——叛逆與包容；心理障礙——恐懼與調適。本書圍繞這些學生面臨的常見問題展開，一共選取了48個案例。通過這些案例，我們可以讀到一個個鮮活的生命，這一個個生命的所思所想以及他們在得到了理解和包容之后脫胎換骨的改變。 一、擁有一顆愛心 擁有一顆愛心關于教育要有愛心的名言，太多太多——著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”魯迅先生說：“教育要根植于愛。” 愛學生，才會真正地關心學生，貼近學生，才會想學生所想。只有學生真正感受到老師的愛了，才會接受和信任老師，才會對老師敞開心扉，老師也才能真正走進學生，讀懂學生。 但是現實生活中，能做到主動和老師交流內心苦惱的恐怕屈指可數。所以，如何讓自己的愛，真正被學生感受到，這還是一個任重道遠的事情！ 二、擁有一顆童心 童心是指和學生有一種共同的愛好，而且應善于站在孩子的角度看待這個世界。學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛。 教師，特別是小學教師，不應該忘掉自己童年的體驗，而應當回到自己的童年時代。如陶行知所說；我們必須重生為小孩，不失其赤子之心。懷著童心去教育兒童的心靈，了解他們，理解他們，然后才能教育他們。 三、學會共情 共情是人本主義創始人羅杰斯提出的，是指體驗別人內心世界的能力。共情最早是心理咨詢行業中，對心理咨詢師的基本要求。咨詢師需要通過共情跟來訪者建立信任的關系，之后通過心理咨詢技巧，幫助來訪者解決問題。近年來，共情能力已經被視為社交中的重要能力之一，指的是一種能設身處地體驗他人處境，從而達到感受和理解他人情感的能力。 在生活中，如果能做到時刻理解孩子，真正的站在對方的角度，對方的心境下，跟他感受同樣的情緒，這才是真正的換位思考，這才是真正的共情。遇事懂得共情，能很快穩定其情緒，讓其冷靜下來，對對方產生一定的信賴感。“信賴，才能創造出一切美好的境界！” 四、堅持相信 我們要不失時機地暗示孩子，“你是可以的！”“你很棒！”這產生的影響比催眠還要強大，還要深遠。 考試前，不要對孩子說：“千萬別緊張”；吃飯前，別當孩子的面對他人說：“他很挑食”；孩子做錯事別責怪，“你就是這樣笨頭笨腦的”；自己心情不好別說孩子，“看著你我就煩死了”…… 為了取得更好的催眠效果，暗示信息要多次重復，但不能變成煩人的嘮叨。努力讓孩子聽到重復的暗示信息后產生一些愉悅的情感體驗，因為人記憶最深刻的是那些帶有情感體驗的內容。面對異常行為的孩子，我們更不能吝嗇我們的贊揚，適時地不厭其煩地給予他們積極的心理暗示，幫助他們走過人生的關鍵時期。 　　“師者，傳道、授業、解惑者也”，我們給學生傳、授、解的前提就是理解和讀懂學生的一言一行，只有如此，師生關系才能和諧，課堂實施才會高效。讀別人的教育案例，反思自己的教育生活。從別人的故事里汲取智慧，讓自己能更好地書寫屬于自己的教育故事。 愿此書成為我們的引路人，指引我們走進學生的世界，以學生的實際需求和發展需求為導向，用心傾聽孩子，用愛的目光注視孩子，用愛的語言激勵孩子，用愛的行為陪伴孩子。用心讀懂每一個學生，讓師愛溫暖學生的心靈，也讓自己感受到教師職業的幸福與責任，做一名幸福的老師。

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