<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">李婭慧</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2023年畢業于河北師范大學</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">匯華學院 ，2024年9月任職實</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">驗中學，擔任初三語文，熱</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">愛教育事業，教育格言：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">愛與公正是教育的希望。</span></p> <p class="ql-block"> 剛接手初三（3）（4）班時，我滿心期待，雖然知道這兩個班程度差，但第一節課還是讓我震驚，我讓同學們齊讀古詩，可同學們都不發聲，在我的一再強調下，才有幾個學生張嘴，但一開口就錯音別字頻出，我才驚覺，班上大部分學生拼音基礎竟如此薄弱。</p><p class="ql-block"> 于是，我開啟了一場“拼音逆襲計劃”。首先，利用晚自習時間，精心制作了一套適合初三學生的拼音課件，針對幾位平時愿意學習的學生展開教學，從最基礎的聲母、韻母、整體認讀音節講起，結合有趣的動畫展示發音部位和口型變化。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，我不再只依賴課本，而是穿插大量生活實例，像講解“b”和“p”的發音區別時，我拿出一張紙，對著“b”發音，紙基本不動，對著“p”發音，紙被明顯吹動，同學們看得目不轉睛，很快就掌握了要點。</p><p class="ql-block"> 學到一定程度后，我開始讓學生自主標寫拼音，為了讓同學們多練習，我設計了“拼音接龍”游戲。在黑板上寫下一個拼音，讓同學們依次用這個拼音的下一個字母開頭，說出一個新拼音，說錯或說不出的同學要表演一個小節目。課堂氣氛瞬間被點燃，大家爭著參與，在歡聲笑語中強化了拼音記憶。</p> <p class="ql-block"> 但前行之路并非一帆風順。部分同學覺得都初三了還學拼音，面子上過不去，積極性不高。我察覺到后，在課堂上分享了許多名人克服學習困境的故事，告訴大家學習任何時候開始都不晚，只要有決心就能成功。</p><p class="ql-block"> 同時，我私下與這些同學談心，了解他們的想法，給予鼓勵和支持。慢慢地，同學們的態度發生了轉變，從被動學習變為主動探索。經過一個月的努力，班級里發生了變化。大部分學生再次朗讀課文時，能夠做到讀音標準、富有感情，之前的錯誤讀音幾乎消失不見。</p> <p class="ql-block"> 回顧任職半年的教學生活，它讓我深刻體會到作為一名語文老師的責任與使命。這件事讓我明白，作為一名語文老師，不僅要傳授知識，更要關注學生的個體差異，用愛和耐心去幫助每一個學生。每個孩子都有無限的潛力，只要我們給予他們足夠的支持和引導，他們就能綻放出屬于自己的光芒。</p> <p class="ql-block">供稿：李婭慧</p><p class="ql-block">審核：李瑞姣</p><p class="ql-block">復審：崔麗娟</p><p class="ql-block">監制：郝小旺</p>
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