<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">王揚(yáng)帆</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">畢業(yè)于河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">畢業(yè)后在實(shí)驗(yàn)中學(xué)就職，以生</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">物為筆，在學(xué)生心田繪就生命</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">萬(wàn)象，引領(lǐng)探索自然奧秘，啟</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">迪科學(xué)人生是我的教學(xué)理念。</span></p> <p class="ql-block"> 初入中學(xué)擔(dān)任生物教師，我懷揣著對(duì)教育的熱忱，滿心期待能在這方講臺(tái)綻放光彩。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我一個(gè)下馬威，接手的班級(jí)里，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)科興趣寥寥，課堂氣氛沉悶得如同暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壓抑。 </p> <p class="ql-block"> 記得在講解“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這一抽象章節(jié)時(shí)，我按照精心準(zhǔn)備的教案，努力將細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等復(fù)雜知識(shí)清晰呈現(xiàn)。但臺(tái)下學(xué)生們眼神空洞，有的昏昏欲睡，有的心不在焉。提問環(huán)節(jié)，舉手的同學(xué)屈指可數(shù)，回答問題也是磕磕絆絆。看著這場(chǎng)景，我的心像墜入了冰窖，挫敗感如潮水般將我淹沒。難道是我的教學(xué)方法出了大問題？ 為了改變這一現(xiàn)狀，我開始深入了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)和困惑。課余時(shí)間，我主動(dòng)與學(xué)生們聊天，傾聽他們的想法。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)他們并非對(duì)生物毫無(wú)興趣，只是覺得課本知識(shí)太過枯燥，難以理解。于是，我決定改變教學(xué)策略，嘗試將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連。 </p> <p class="ql-block"> 在講解“光合作用”時(shí)，我不再局限于書本上的文字和圖表。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)植物在陽(yáng)光下的生長(zhǎng)變化。我們一起聯(lián)想葉片的形態(tài)、感受陽(yáng)光的溫度，我向他們提問：“為什么植物需要陽(yáng)光才能茁壯成長(zhǎng)呢？”學(xué)生們開始熱烈討論，有的說(shuō)陽(yáng)光能讓植物更暖和，有的猜測(cè)陽(yáng)光能給植物提供某種能量。看著他們積極思考的模樣，我知道我找對(duì)了方向。接著，我在課堂上通過播放有趣的科普視頻，詳細(xì)解釋光合作用的原理，將抽象的化學(xué)反應(yīng)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。這一次，學(xué)生們的眼睛里閃爍著好奇與求知的光芒，課堂上小手如林，他們踴躍發(fā)言，提出各種新奇的問題。 </p> <p class="ql-block"> 在這個(gè)過程中，我積極改進(jìn)教學(xué)方法讓學(xué)生多多找我背誦知識(shí)點(diǎn)。原本對(duì)生物課毫無(wú)興趣，成績(jī)也不太理想的班級(jí)，開始變得活躍起來(lái)。每當(dāng)有學(xué)生完成背誦任務(wù)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的積極性，經(jīng)過這一系列的努力，班級(jí)里不再對(duì)生物那么抗拒。學(xué)生們不再覺得生物課枯燥乏味，而是充滿了新奇與驚喜。他們開始主動(dòng)觀察生活中的生物現(xiàn)象，積極向我問出疑問。 這段經(jīng)歷讓我深刻明白，作為一名教師，不能只是知識(shí)的灌輸者，更要成為學(xué)生探索知識(shí)道路上的引路人。</p> <p class="ql-block"> 教育之路漫漫，我將始終懷揣著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，在這平凡而又偉大的崗位上，繼續(xù)書寫屬于我的教育篇章，為學(xué)生們照亮前行的道路，陪伴他們?cè)谏镏R(shí)的海洋中暢游，收獲知識(shí)與成長(zhǎng)的喜悅 。</p> <p class="ql-block">供稿：王揚(yáng)帆</p><p class="ql-block">審核：李瑞姣</p><p class="ql-block">復(fù)審：崔麗娟</p><p class="ql-block">監(jiān)制：郝小旺</p>
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