常瓊的美篇

常瓊

《興趣的記憶與記憶的興趣》中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”愛因斯坦講：興趣是最好的老師。歌德曾說過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。看到以上三段文字，人們自然會發現，它與如下三組關鍵詞有著緊密關系：教育——興趣——記憶。人類社會發展到今天，有一點可以說既成共識，這就是：教育始終作為人類認識世界，認識自我，以及不斷修正自己的過程中的一條主線。而學校教育是青少年接受科學文化知識，培養和提高觀察事物、分析問題、解決問題能力的重要階段。然而，作為這個階段的老師又起到了什么作用呢？我不想說太多的大道理，我個人認為，教師的職責和作用到底是什么？唐代文學家、思想家韓愈在其名篇《師說》中說得簡明扼要：“師者，所以傳道受業解惑也”，作為一個教師，要使自己所學能夠有效地、較快地傳授給學生，必須要有切實可行的方法與教學上的實踐經驗。因為學問的提高，是要靠知識的積累，而知識的積累，又要靠一定的記憶能力。而人的記憶能力是非常復雜的，它有各種相應的方法和科學性，比如，不同年齡階段的人，他的記憶方式（或優勢）就有不同，一般來講，幼兒時期是靠機械記憶，而中高年級以后，主要靠理解記憶了。舉個例子，一個成年人與兒童，在短時間內一同去背誦一首古詩（之前都沒讀過），我敢肯定，成年人一定比不過兒童的，反之，你叫兒童去背初中的數理化公式試試看？肯定困難重重，為什么？他其中內容一點也不理解，靠機械記憶幾乎不可能，這不是他的優勢。那么，除了找對了記憶方式，是否就可以了呢？還不行，因為對有些學生來說，僅僅靠理解記憶，他也會覺得枯燥無味，即使短時間強記，時間一長也會慢慢淡忘的。這種情況下，就要像文中的三位前哲所說的那樣，要激發和提升興趣。作為一個好教師，就是要善于引導、誘發學生的興趣的，今天我要給大家介紹的就是我們中學時代的化學老師，屠震老師雖然教我們化學不到兩年，但在短短的一年多時間里，給我留下了十分深刻的印象，他知識淵博，為人通達。講課輕松活躍，語言風趣幽默，屠老師上課經常能營造出生動活潑、妙趣橫生的師生互動氛圍。屠老師為了引發同學們的興趣感，想盡辦法把單調、枯燥的概念性的東西變得有趣有味。他往往把生活中的典型事例、各種文化類別的特殊性和普遍性的東西，以及生活與學習中觀察到的細節，能夠有機地、巧妙地串聯起來。我把屠老師的這種講課方式稱為"串聯法”。這種方式是以科目專題內容為主線，把上述提到的各種知識點串在一起講，其目的是為了解析和闡明專題內容，使學生能更清楚地聽懂、理解。這樣講課，生動、形象，既活躍了課堂氣氛，又大大地激發了學生的學習興趣。接下來我和大家舉一兩個例子，就算把40年前課堂上的幾個精彩片段來一次回放。我們可以重溫一下屠老師在當年講臺前所綻放出的智慧光芒和幽默風采。先來講第一個例子，在某次化學課上，屠老師給我們講的課題是“王水”，學過化學的人，一般都知道王水是一種腐蝕性很強的化學溶劑，就連穩定性非常強的黃金也會怕它的，它是鹽酸和硝酸的混合溶劑。屠老師首先簡明扼要地跟我們介紹了王水的性能、特點和用途，這些同學們都能聽懂明白，接著給我們講了王水的配置方法和比例。照理老師講到這里，他的講課任務應該可以完成了，可屠老師從他教書這么多年的經驗來看，總覺得心里不踏實，他深深地懂得，一個學生在當下（或短時間內）記一個概念或一個公式，并不難，難的是要長期記住。為了盡量使學生加深印象，能夠長久不忘，于是屠老師就王水的配置比例課題上，從他獲取的生活中的典型事例和學習中觀察到的細節，為我們學生做了生動形象、精彩絕倫的闡述。他說生活中的任何一個人，難免會傷風感冒，扁桃體發炎，遇到這種情況，我們時常會看到家里的長輩，用筷子頭上沾點鹽，然后伸進患者喉嚨里的小舌頭部位點一下，過后情況就會有所好轉。接著，屠老師又讓我們觀察仿宋體（或說印刷體）“王”字，其中三橫右端都有高出一點像三角形的形態（在書法上俗稱頓頭捺腳之類的）。現在我們就把這個類似的三角形當作生活中的鹽，而王字的三橫就當作吃飯的筷子。就這樣，這個王字，就代表著化學腐蝕劑王水中鹽酸與硝酸的配置比例，也就是說王字的三橫代表有三份鹽酸（指體積），中間的一豎就代表有一份硝酸。說到這里，難道你還不為屠老師那豐富的知識面，細致的觀察力，還有捕捉到的那天衣無縫的巧合而驚呼神奇嗎，還不為此拍案叫絕嗎？再來說第二例，有一次，屠老師在課堂上問同學們，金屬元素中，哪一種最重，哪一種最輕，對于這個問題，屠老師又有了新的構思，比起第一例，就顯得簡潔明快多了。他巧妙地借用蘇州方言，非常輕松爽快地告訴同學們說：“我（鋨）最重，俚（鋰）最輕。”這樣的講課實在是太生動！太美妙了！作為屠老師的學生，我相信，凡是聽過屠老師這兩個課題的同學，實在是想要你忘記也難。記得我在聽課的當下，就暗暗對自己說，假如我今后有機會當老師，就要像屠老師那樣教學生。(說來真有趣，在十多年前，我真的獲得了一個機會，到少年宮教書法，也算得到了一些屠老師教學方面的“真傳”，那里的學生們確實也很喜歡聽我講課呢)以上兩個例子，充分說明了我們屠老師真的是用心在給我們上課，他能想方設法捕捉和激發同學們的興趣點，共鳴點，甚至是興奮點。班里的同學都對屠老師的化學課產生了濃厚的興趣，并對老師的教學特點留下了及其深刻的印象。今天在屠老師九十壽慶之時，我寫了一付對聯要送給老師，以此來表達對屠老師的敬意、感恩與祝福。 上聯：憶昔日妙談學問是鋰輕鋨重下聯：敬平生通達為人則俚重我輕 落款：翻檢舊憶，念及吾師四十余載前之妙談趣事，吾心甚慨，乃擬對持贈恭祝屠震師耄耋壽慶 己亥嘉月後學永華敬書

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