兒童閱讀指導師之《青鳥》日修打卡

朱小朱亞飛

今天我的兒童閱讀指導師之旅走到了第六個階梯——《青鳥》，雖然我還沒有達到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的境界，但是我發現了自己的改變，今天讀《青鳥》和前幾本書讀的方式都不同了，拿起筆在旁邊寫上自己的思考、質疑、感受。在此之前我只有在課上的時候跟隨學生說：不動筆墨不讀書，可是自己讀書的時候根本不拿筆。這樣的淺度學習遠遠比不上深度學習。如果說前幾本書是囫圇吞棗式的讀，那么這一次對我來說是細嚼慢咽，邊讀邊思考前幾本書學過的方法，用這些方法指導閱讀《青鳥》這本書。我想這就是遠川帶給我的改變吧！我更加注重方法的習得，這邊是我的“青鳥”。走出了《愛麗絲漫游奇境記》的迷茫，見到了《青鳥》帶來的曙光，這部集夢幻、神奇、象征于一體的六幕夢幻劇是由“比利時的莎士比亞”莫里斯·梅特林克寫的，通過戲劇的形式向讀者闡述什么是幸福？還記得小品大王趙本山說過這樣一句話：幸福是什么？答幸福是遭罪。我曾想過這句話，覺得也挺有道理，不“遭罪”怎能獲得幸福呢？到現在我才能讀到了第三幕第四場《黑夜之宮》，蒂蒂兒和米蒂兒尋找青鳥的途中并不孤單，因為他們有光明和狗的陪伴，當然還有貓、水、火、牛奶、面包的阻撓，每一種東西的立場是不同的，它們都有一定的象征意義，這一點我確定。什么是幸福？我想每一個人都思考過這個問題，不同的人，有不同的標準，也有不同的答案。對于我而言優于昨天的自己，今天比昨天進步一點點，這一秒比上一秒優秀一點點，這便是幸福！用師姐的話來說：“你只管努力，余下的交給時間”。這個過程更是幸福！ 今天的微課日修讓我們認識了劇本。從前也接觸過劇本，但是沒有像今天這樣這么深入的研究。劇本與其他書籍有著怎樣的區別呢？一、特別的目錄劇本的目錄與其他書籍的目錄有著很大的不同。別的書籍是第幾章，而劇本的目錄有人物的服裝設計、第幾幕第幾場！相同的場次，舞臺上背景是一樣的。而幕和幕之間臺上的場景是有變化的。二、有舞臺背景、幕啟這一特點使我想起了農村的唱大戲的，開始時拉開序幕，臺上有簡單的道具為觀眾理解戲的內容有輔助作用。劇本用文字的形式讓讀者體會到當時的環境、氛圍。三、用文字對場景的描寫、承接舞臺上的變化、對角色表演做提示劇本是用來看的。如何讓讀者有身臨其境的感覺？只有通過文字對場景的描寫，舞臺上的變化以及什么時候演員該有什么樣的動作什么樣的表情，才會讓讀者感同身受！四、有人物的服裝設計。在劇本中不同的人物形象有不同的服飾，通過服飾來展現人物的性格特征。五、有角色分工。劇本中不同的角色有不同的分工，有不同的作用。今天的作業實對我來說太難了，真的是畫不出來呀！沒辦法我和一個學生說出來了我的苦惱，我用語言描述他又結合書上的插圖幫助我完成了這次作業！感謝我可愛的小同學。（圖一）看著伙伴們都自己畫，我用別人畫好像作業不完美，于是我在伙伴們的“刺激”下我也畫了一個（圖二），不知道為什么我總對狗情有獨鐘，忠于自己的主人哪怕受到傷害，受到排擠，甚至是受到主人的誤解！忠誠，多么了不起的品質！ 今天微課日修學習《青鳥》，怎樣通過細節刻畫人物？微課首先介紹的是貝麗呂娜仙姑，通過肖像、衣著、動作等細節描寫，一個老妖婆的形象展現在我們面前。可是當轉動鉆石的時候，貝麗呂娜仙姑卻變成了漂亮的公主。貝利呂娜仙姑究竟是什么樣的角色？出現在劇本中有何用意呢？緊接著，微課用對比的方式向我們介紹了狗和貓的形象。通過動作、語言以及知道陪兄妹倆旅行后會死掉的表現，可以看出貓是狡猾、自私，而且善于表現自己，而我還覺得他很虛偽，人前一套人后一套。而狗則是忠誠的、無私的，但不善于表達。他的行為會引起蒂蒂兒的誤會。7個小精靈會一起和著蒂蒂爾、米蒂爾尋找青鳥，即使他們中間有不愿意去的。用剛才學的方法概括一下面包的性格特點。當面包知道旅行完后就死去的消息的后，它痛哭流涕，馬上要回到自己的箱子里?？梢钥闯鏊⒉辉敢馀愫⒆尤ふ仪帏B。它很膽小，而且不愿意為了幫助別人而犧牲自己，一旦傷害到自己的利益，立馬逃脫。想想其實也挺有意思，人們為了充饑會吃掉它，即使它有千萬個不愿意，它依然改變不了現狀。今天打卡要求畫出蒂蒂爾和米蒂爾尋找青鳥的路線圖，遲遲交不上作業，真是因為我畫不出來！我真的是太難了。 今天微課日修學習了又一個寫作法隱喻。隱喻是比喻的一種，用一種事物暗喻另外一種事物。在《青鳥》這本書里隱含大量的隱喻，比如書名青鳥，它就是幸福的隱喻。記憶國是蒂蒂爾兒和米蒂兒尋找青鳥的第一個地方。他們來到了屬于自己的記憶里，這里有爺爺奶奶帶給他們的幸?；貞洝＜词沟賰籂敔敶蛄说俚賰海杏X的這也是一種幸福?？墒沁^去終究是過去，回憶也終究是回憶。這樣的“青鳥”是見不得光的，所以便青鳥變成了黑色！回憶在美好也終究是過去！黑夜之宮是他們尋找青鳥的第二個地方。這里作者同樣使用了隱喻。用7道門隱喻不同的事物。幽靈之門隱喻死亡。人們害怕死亡，其實我覺得疾病之門和戰爭之門同樣隱喻人們對生死的恐懼。有戰爭就會有死亡，有疾病也會有死亡。當你面臨死亡的時候，你是否害怕呢？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。有的人活著，他像死了一樣。我想如果你每一天都過得有意義有價值，或許就不會害怕死亡了吧！接下來是沉默之門，我想叫冷漠之門或許是更貼切。冷漠對人造成的心靈傷害遠遠要大于身體上的傷害。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，我想大概就是這個意思。導讀中這樣一句話我特別歡：在黑的夜晚也會過去。接下來打開的是有微光、鬼火、螢火蟲等組成的希望之門，即使再黑的夜也能尋找到一絲光亮。順著光亮我們就能找到青鳥（幸福）之門?？墒窃倜赖膲舳紩褋?。雖然我們都希望美夢成真，這也只是我們希望的！黑夜之宮的青鳥終究會死去，因為夢終究會醒來。青鳥在哪里？它既不在記憶國里，也不在黑夜之宮里。幸福在哪里呢？它既不在人們的回憶里，也不在人們的夢里。你瞧，隱喻的多好！ 今天微課日修的打卡問題是：你怎樣理解作者在寫作中反復出現的對比手法？對比手法的運用，是為了加強藝術效果和感染力，使主題更加深刻！一、角色的對比《青鳥》這本書運用大量的對比手法，從角色的角度看，狗和貓是最為鮮明的對比。狗是忠誠的使者，貓則是狡猾的代言人。通過貓、狗的對比，讓我們知道在追求幸福的過程中有真心幫助你的人，也存在虛偽齷齪的人，這也反映了現實生活的一些現象。除此之外還有貝麗呂娜仙姑，一個人物不同場景的對比。場景的變化她也有了變化，從丑陋變成了美麗。同一個人物形成了鮮明的對比，增強了文章神秘色彩。我認為蒂蒂兒和米蒂兒這兩個角色也形成了鮮明的對比，一個勇敢堅強，另一個懦弱膽小，兩個人的性格形成了對比。是不是在告訴我們，不管什么樣的性格的人都有追求幸福的權利呢？二、場景的對比《青鳥》是一個劇本，這種舞臺戲是需要舞臺背景的，書里也設置了不同的場景。例如黑夜之宮：陰森可怕、散亂的幽光。幸福園里則是令人舒適的。記憶國里是過去的事，而未來王國里說的是將來要發生的事，這是時間上的對比。我想是不是再告訴讀者幸福不在過去，也不在將來。三、內容上的對比本書以尋找青鳥為線索，設置了七個不同的地方，除了墓地以外，其他六個地方都有青鳥的存在，而真正的青鳥只有在最后樵夫的茅屋才出現，那記憶王國里、森林里、幸福園里、未來王國里都出現了青鳥，可是那都不是蒂蒂兒和米蒂兒需要的青鳥。這在內容上形成了鮮明的對比，同時也引發讀者的深度思考。其實我覺得記憶國和未來王國的幸福不是假幸福，而是想告訴讀者我們不能活在過去的幸福中，我們更不能整日的期望未來的幸福，因為只有珍惜當下，我們才最最幸福！因為今天會成為明天的過去，今天你幸福了，明天你就會覺得過去（今天）你是幸福的！如果一味的憧憬美好的未來而忽略當下，你會覺得幸福是虛無縹緲的，這樣你永遠也不會得到幸福！ 今天是《青鳥》的最后一講，自從跟著遠川學習之后我發現我愛上了讀書，因為每學完一本書后都有一種不舍，似乎書里還有更多的知識等著我去挖掘，有一種意猶未盡的感覺。我好想永遠沉浸在這本書中和蒂蒂兒、米蒂兒一起去尋找那只神秘的青鳥?？墒菑臅r間老人那里我知道了時間不會隨著人的意志的改變而改變，當我們無法改變的時候，就需要我們每一分每一秒都要過得有價值，這樣生命才會有意義！我們每個人其實每時每刻都在尋找著青鳥、追求著青鳥，年齡不同，環境不同，需要不同，當然青鳥也就會不同?？赐赀@本書后我就不停地問我自己：我有青鳥嗎？我的青鳥到底是什么？想來想去卻發現自己竟然有那么多青鳥！我又問我自己：愿意把這些青鳥送給那些需要的人嗎？我的回答很堅定：我愿意。我希望別人因為我的存在而感到幸福，那樣我會更幸福。幸福不再過去，也不在將來，而在當下。珍惜當下，活在當下！珍惜時間，因為時間真的過的很快，我明明覺得自己還是個孩子，還沒來得及享受童年的幸福，就已經到了中青年，難道要像以前那樣碌碌無為、稀里糊涂的過每一天嗎？如果真的是那樣的話，幸福就會擦肩而過。在眾多幸福當中，我覺得成長也是一種幸福，成長是為了更多的幸福，然后能夠踏踏實實地幸福地走完屬于自己的人生。讓幸福是底色，努力是畫筆，愿在幸福的襯托下努力能畫出色彩斑斕的美景！

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朱小 朱亞飛

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