愛，才是教育的真諦

隴塬驕子

文李兆鳳 　　從2024年秋季學期開始，我擔任了九年級兩個班歷史的教學工作。我曾經擔任過九年級歷史的教育教學工作，并且取得了較為優異的教學成績，所以現在再次擔任這份工作，我不但比較高興，而且是有些信心的。 我打算從剛開始就注意抓好這兩個班歷史的教學工作。我的做法是在新課課堂上先讓學生自學本課文本內容，然后對于難點知識和學生的疑問進行解答，再對重點知識進行強調。這樣做既能夠讓學生理解知識難點，解決心中疑問，還能加深學生對重點知識的印象。在新課結束之后，我一般會留下一定的時間讓學生完成本課作業，然后進行快速準確的識記。畢竟歷史是一門以識記為主的學科，比如重點時間、事件過程、歷史人物等。學生的識記任務完成，這一課的教學任務就算完成了。 　　在第一課的新課授課完成以后，我安排兩節課左右的時間讓學生識記。我以前給這兩個班沒有代過課，所以對學生很陌生，對他們的學情也完全不了解，因此我不時查看學生的背誦動向。大部分學生都能很好的投入到學習中去，但是還有個別學生要么交頭接耳，要么顯得心不在焉。在我走下講臺巡查時，這些學生的學習狀態會有一定程度的轉變。其中一個同學的表現引起了我的注意。當我走到他旁邊時，他仍然沒有投入到學習中去。我看著這位同學，他也在看著我。他的頭發長長的，很蓬松，眼睛很靈動。他眼里有些不屑的神色，好像在說我就這個樣子的，你要怎么樣嘛，你能怎么樣嘛。各種各樣的學生我見得多了，他給我的第一印象就是這是一個既聰明又頑皮的學生。我讓他站起來，他站得不很端正。我問他叫什么名字，他回答說：“邵昌琪”。“其他同學都背地特別認真，你怎么回事？其他同學都背過了，你怎么辦？我給的時間是有限的，不可能給你更多的時間，你是不是要抓緊時間？”然后我讓他坐下。這一節課我不時的查看這位同學的學習狀態，比之前有了一定的轉變，但是轉變不是很大。他也不時地用眼睛打量我。 　　下課之后，我找到班主任了解這位同學的學習情況。班主任說這位同學很聰明，但是學習態度不端正，敷衍了事，學習成績也很不令人滿意。在下一節課上，當我剛走進教室站穩，有幾個同學就迫不及待地圍上來說自己背過了。我向他們每人提了幾個關鍵性的問題，他們回答得都很好。當他們退下去的時候，邵昌琪同學也走上來站到我身邊說：“我背過了”。我看了一下他，心里多少有些驚奇：他上一節課沒有怎么背，這一節課也沒有背多少時間，怎么就背過了呢？“真的背過了嗎？”他囁喏著說：“背過了”。我抱著試一下的心態便問了幾個問題，結果他都能準確地回答上來。我又問了他幾個需要理解的難點的知識點，他也都能較好的作答。這時我既驚訝又有些激動。我說：“很好！不錯！回答得很快很準確！理解也到位！你背過了就可以暫時休息一下了，這樣不是很好嗎？”他轉身走了幾步后，我大聲叫道：“回來！”他回來后，就像一個長輩對寵愛的孩子那樣，我用手在他的頭上撫摸了幾下。這時他紅著臉跑下去了。全班同學都笑了。在以后的課堂上，我持續地關注這位同學。他的學習狀態有了一定程度地轉變。他總能在大部分同學之前完成每課的過關檢測。 　　在作業批閱的時候，我發現邵昌琪同學的書寫很潦草。我當面提醒他的書寫情況，還在他作業的后面批注道：你的作業很潦草，書寫工整一些有多好？連續幾次這樣地批注之后，可以明顯地看出他作業的書寫狀況在進步。同時我也發現，其他同學的作業皮子都套上了，唯有他的作業皮子還沒有套上。我在課堂上提醒他說：“你的作業還沒有套皮子呢，下次交作業時把皮子套上吧？”可是下一次作業交上來時，他的皮子還是沒有套上。于是我給他再一次做了提醒和強調。當他終于把作業的皮子套上時，我當著全班同學的面表揚了他。從此以后，邵昌琪同學在歷史的學習上有了更大的進步，在課堂上能夠認真聽講，及時完成識記任務，作業書寫也比較工整。 　　凡是努力過，你就會在充實地甜蜜中非常期待能夠取得一個較好的結果，所以我期待九年級歷史在期中考試中能有一個讓人滿意的成績的同時，也很期待邵昌琪同學能夠取得一個優異的學習成績。這可能對他今后的學習乃至人生都會有很大的影響呢！ 從這件事情上，我再一次確認了一句話：愛，才是教育的真諦。教育的確要有適當的批評，但是更為重要的是教師對學生要有一顆真誠的愛心。因為有了愛心，才會有責任心和耐心。你的一顆真心，學生的心靈是會感受到的，這會成為他們進步和轉化的力量源泉。

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愛，才是教育的真諦

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