集智共研與你同行? ——屯留區(qū)小學(xué)段集體備課工作匯報(bào)

楊柳輝

最美的生活方式莫過于一群志同道合的人為同一理想而奔跑回頭，有一路的足跡可回憶低頭，有堅(jiān)定的信念可書寫抬頭，有清晰的目標(biāo)可追尋 　　為促進(jìn)教師進(jìn)一步熟悉教材、把握課標(biāo)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師備課能力，屯留區(qū)教育局組織主城區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科共350名教師，進(jìn)行了寒假前為期三天的集體備課。 　　1月13日上午，區(qū)教育局楊局長(zhǎng)、區(qū)教研股全體成員、四所小學(xué)校長(zhǎng)及全體備課教師齊聚麟絳小學(xué)階梯教室參加動(dòng)員大會(huì)。 　　“教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。”只有在教與研的完美結(jié)合中，才能達(dá)到教學(xué)的最高境界。 精研課標(biāo) 墨香悟教 　　動(dòng)員大會(huì)結(jié)束后，年級(jí)備課組長(zhǎng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)年級(jí)教材的相關(guān)要求，對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行解讀：通覽教材有幾個(gè)單元，每單元的教學(xué)內(nèi)容是什么，它與上、下冊(cè)的哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容有知識(shí)聯(lián)結(jié)；說清本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是上冊(cè)教材中哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，又是下冊(cè)教材中哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。 分組研討? 和合共生 　 13日下午，首先由單元備課組長(zhǎng)進(jìn)行20分鐘左右的單元分析（課標(biāo)分析，單元教材分析，學(xué)情分析，單元目標(biāo)，重難點(diǎn)等）。 隨后小組內(nèi)進(jìn)行集體研討、補(bǔ)充單元分析。單元備課組長(zhǎng)組織集體討論，討論本單元的單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課標(biāo)中相對(duì)應(yīng)的教學(xué)提示和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)、核心問題、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教法、學(xué)法、具體教學(xué)流程，每位老師都必須參與討論。 小組成員充分討論后，單元備課組長(zhǎng)合理安排分工，全員進(jìn)入各自備課環(huán)節(jié)。14日下午，小組討論形成初步共案，然后再次共議，提出修改意見并及時(shí)修改，形成最終集體備課共案。 分享交流眾行致遠(yuǎn) 　　經(jīng)過一天半的自主備課和集體研討，15日各年級(jí)備課組以學(xué)科分年級(jí)進(jìn)行了成果分享交流，交流采取人人登臺(tái)個(gè)個(gè)分享的方式，既是對(duì)本次集體備課成果的展示，也是對(duì)參與備課隊(duì)伍的一次大練兵，真正起到“精備一課，通讀一本”的效果，讓這次大教研的效益最大化。 　　這次集體備課參與人員廣，主城區(qū)語數(shù)英老師全部參加；形式新，所有人員沉浸式參與；效果實(shí)，形成的共案可指導(dǎo)一學(xué)期的課堂教學(xué)。為全區(qū)的大教研提供了樣本，也為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)提供了一條可資借鑒的路徑。 集體備課結(jié)束后，楊局長(zhǎng)連夜召集教研室、城區(qū)學(xué)校負(fù)責(zé)人、各年級(jí)備課組長(zhǎng)，對(duì)本次備課活動(dòng)進(jìn)行梳理盤點(diǎn)總結(jié)得失。要求將備課成果進(jìn)一步優(yōu)化改進(jìn)，落實(shí)到教學(xué)中課堂上，并以此為契機(jī)在全區(qū)推開，通過智慧眾籌集體教研的方式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而快速提升全區(qū)的教育質(zhì)量。

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楊柳輝

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