你學到什么了嗎古風 <h3>? ? ?一學期就這樣接近尾聲了。草草收場吧！</h3></br><h3>? ? 本學期于我個人而言，也算基本完成了目標，把自己一直想到了沒有完整實施的也落實了。 <h3>? ? ? 一直有想做一次動漫插畫方面的教學嘗試的想法，因為本身知識掌握的局限就遲遲沒有動手，蠢蠢欲動后就先從心情日記實驗開始的，其實有些類似插畫，本來是想再不斷完善一下，提升到動漫，因為課后服務的行動就戛然而止了。學生也很忙！</h3></br><h3> <h3>? ? ?在20年舉辦了首屆動漫畫展也算是摸了個底，的確很受歡迎，也很有基礎！然后又因新冠和工作變動都停了。一路走來也是一路賊心不死的琢磨。在美術課程上有動漫類的課，作為美術的新興起門類的初步了解，包括我們知道的連環畫，小人書，可能覺得作為藝術不入流，也不夠檔次，也或是基于小學生的年齡，都是一閃而過。</h3></br><h3>? ? ?不過時間到了現在，對于自己感興趣的，我們了解渠道方式的多種多樣性，方便快捷性。藏著掖著猶抱琵琶半遮面則是個問題了，需要正確認識和引導，理性分辨其實很重要，這也是教育的職責。</h3></br> ? ? ?在本學期開學初思來想去還是決定上線了，在課后服務開展，正好帶個新老師大學時他專業靠近一點點，向他請教了一下自己疑惑的地方，又向認識的朋友當中有此愛好和行業接觸的探討確認了幾個問題。并且在23年就曾在一小部分學生有過一次小的嘗試，只不過也是一掃而過，沒有細究，形成知識結構，步驟和操作課程，反過來又查看一下，回憶了總結一下，也很有借鑒意義。 ? ? ? 在自己一點點的回憶，四處搜尋技能技巧，編輯教程當中，也在課堂給學生做一些鋪墊教學，把本學期要做的一一公布，每一步做什么，什么用途，最后達到什么目的，和預料的差不多熱情很高。? ? 先是布置故事寫作，這個沒多說，不是自己范疇也實在來不了，就告訴他們自己寫個故事，小說，生活趣聞也行，實在不會就找個自己喜歡的進行改寫，了解文本才能更好的繪制表達內容。我要的是自己寫故事自己畫故事，根本原因還是喜歡原創。從教學上講，這種更有意義，學科融合也好，內驅力也好，想象力也好，表現力也好，或者是創意創新力也好，這里都有。? ? 然后進行基礎訓練，先臨摹一些幾何形體，單體靜物，人物頭部五官，四肢動作……大概進行了多半學期的基礎訓練，他們的小作文差不多了，就開始進入正題，動漫創作。<br></br> ? ? ? 為了講明白，自己也的確是拼了，先是找一些經典的鏡頭做成課件，再把自己多年搜集訂閱到的動漫連載的書，逐一檢查，選合適的撕下來，分組歸類，上課時發下去進行欣賞了解。分別從封面設計，字體，開始，時間地點，事件，分鏡，情節沖突……一節一節講解，先講課再針對我發下去的書的散頁進行消化，再根據自己的作文編繪，開頭，故事，情節…… ? ? 封面是要求最后設計的，是因為看到大家都是新接觸，基礎不是很好，雖說是自己的原創故事和形象，但只有在不斷學習中去練習去創作，去體會，在不斷的提高中可能才會有更好的認識，封面也才會更精彩——結果沒來得及。<br></br> ? ? ??現在看，不足之處多一些，和自己預想的有很大差距，原來想的是，最后形成小冊子，就算是小漫畫書的——沒成型。? ? ?好的地方是他們分格分鏡很好，對于自己的故事能進行有效的圖說，如果時間可以成書是沒問題的，但客觀條件限制太多，自己應對方法也不夠，一個是學員的隨機性，先天的興趣愛好不一，又是高段這個比較麻煩，廢了九牛二虎之力基本提高到五分之四吧。 ? ? 再有就是基礎不一樣，從作品也能看出來一二，這經過一學期的忽悠練習有了不小的進步，只不過進度有點慢，還有就是輔導，基礎不一輔導就多一些，很吃力，原來也想著借機會自己練習學習，整節課下來可以說是腳不沾地。所以最后學生草稿畫完上色就完成不了，他們也激情所致，就是向前推進，想回頭再做細節調整……? ? ?也有大部分都是故事僅僅完成一部分，對比下發的散頁，就是不放過自己，擦了畫畫了擦，還有的要這種鏡頭那種感覺效果，我一再強調那是畫師畫的我們就是借鑒一下，還是不行，有許多因此放棄了原作，重新降低難度，故事由人變成動物生活物品的也大有人在。 <p class="ql-block"> 盡管沒有成書，但基本完成目標，細想還是自己要求過高，才是小學生而已，再有就是時間上整體推進的進度沒有掌控好，沒有逐步推進，太快，不能照顧好個體差異，有的作品寫的很好，因為個人基礎難以表現出來，也有的技術好但細節刻畫進度也就慢了，還有的始終進入不了角色，有的換來換去的……千人千面，畢竟是各有各的目的，時間一樣心態卻各有各的想法！ 但這些日子這些課，同樣的時間，教學課時你學到什么了嗎？</p>