字里行間

古風

<h3>? ? 快放假了，打掃一下箱子底吧！? 畫字一課的一部分作業還在。就說說它吧！</h3></br> <h3>? ? ? 據說漢字是我們中華民族偉大發明，傳說倉頡造出字后，天雨粟，鬼夜哭……，雖說是神話故事，但足以說明漢字出現是驚天地泣鬼神的大事！漢字使得民族文化藝術得以更好的傳承發展。<br></br></h3></br> <h3>? ? ?這節漢字課嘛其實就是一節實驗課，說起來這還是初冬的事兒了。當時講完樹葉畫，拓展了一下多上了一節，因為保管的特殊性，就趁熱打鐵張羅著秋之印象的樹葉畫展，展區的局限性感覺如果都是樹葉作品難免會有些單調乏味，需要一些其他的東西來點綴，沖擊一下，加入了一些美術課中學生的瓶子畫，設想還是不夠豐富，可又不能為了做而做，低段嘛還是需要適當做一些控筆練習，最好有趣一點，接近自己生活的，就想到了漢字書寫，內容也選定在——舒蘭、三實驗。</h3></br> <h3>? ? 這畢竟是教學，給小孩子上課可不是鬧著玩的，不能空穴來風拍腦袋的臨時決定，雖是小副科但這也是基礎教育嘛。美術課在中段有一節課，是國畫課，在低段有介紹自己的課，畫名簽，都是和漢字有關的。這節課早在本學期開學備課時就曾冒出來過這個想法，有關漢字的繪畫的設想，也下了功夫找了一些材料，只不過還是在日常雜亂中淹沒了，沒有進一步去研究探索。這回它就又冒出來了，也想過用甲骨文，或者篆書引導，思來想去難度系數大，涉及到字體的來源發展，講起來怕麻煩，時間上看一節課根本完成不了任務，容易打亂進度，而且也有捉襟見肘的積淀不足的考慮，教育可是忽視不得，準確正確第一位，還是有些膽怯，簡體中文直接入題吧！</h3></br> <h3>? ? ? 三實驗作為自己的學校，在教材課程上有一節課是講了自己的學校，當時領著大家從學校建筑，到文化建設，校園風景等看了看，這回也是重溫一遍。舒蘭嘛？家鄉啊，主要從特產風物和景致為主進行了講解，水稻，大鵝，紅葉谷，完顏遺址等簡單走一下，余下的就靠自己平日積累和認識了。</h3></br> <h3>? ? 在創作上，目前書寫的要求是——利用筆畫把畫面分割成大小形狀不一樣的空間，說是寫更應該是畫字，我先領著示范然后就是自己進行，開始要求是筆畫粗細一致，在創作上兩點下手，一個是色彩搭配設計，每一個筆畫分割的空間利用色彩搭配進行涂色，暖色，冷色，和諧對比都可以。另一個是背景繪畫，在分割的空間里進行繪畫，最好是和你寫的字有關的內容，也可以是僅僅裝飾，任選其一，但還是以色彩搭配涂色練習為主，用線劃分，畫線分割對于他們也是個挑戰。</h3></br> ? ? ? 自己還是高估了自己，對學生的學情掌握不是很充分，課程設計還是有些不足之處，是沒預料到的，學生太小，手部肌肉寫字控筆還比較難掌握，尤其這么大的字，很難勻力掌控，還有就是涂色，搭配還不錯，但速度慢，分割的空間很多，要涂好，時間上難以保證，添畫上也一樣，畢竟是創作，畫什么？需要時間和積淀。? ? ?反思時忽視了一個方法，如果是添畫除了分割再添畫也可以先根據主題字，想象畫一個完整內容，再進行書寫字分割相對可能就容易一些。? ? 看花容易繡花難，雖說一二年級小孩子總有意料之外的驚喜，但還是小，在教學時，還是要多思考，認識其身心特點，多用巧方法引導，方法得當才能起到作用。 ? ? ? 差異還是存在的，有些學生表現出色，當堂交了一部分，當時忙著布展，其中有一些直接放到樹葉畫展覽區去展覽了，以后就回歸正題，也就過去了。現在回看這些作品包括當時沒完成所展現出來的端倪，還是很有感覺的，學生對于主題也能有一些自己的理解，可以說抓到了課程主旨，字里行間是都是愛意滿滿的。? ? ?學生是好學生。 <p class="ql-block">　　課程覺得還是不錯的，有時間可以再好好打磨一下，主題內容字可以根據需要更換，作為復習練習課蠻可以的。字體，筆畫都可以適度調整，針對配色，根據主題發揮想象進行添畫創作都很有發揮空間，比如二十四節氣，節日等等。說歸說，想的好，說的好，不一定做的好，可別變成頭疼的形式主義啊！說著說著就到25年了，24年尾被這新一輪的感冒四面夾擊輪番襲擊終于打中了，再來就快期末檢測了，臨檢測時有兩個孩子看到我，把上一次粘土評選的作業帶來，很用心的作品，也好，見者有份，大家——年年有余（魚）哦。</p>

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

字里行間

古風