著眼于愛著手于細

碧月晴心

時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。借此機會，讓我靜下心來梳理和反思自己的班主任工作。班主任工作，每天都是忙碌和辛苦的，每天神經都是繃得緊緊的，一天恨不得48小時才夠用，許多的辛酸和委屈也總是默默承受，對于我們二（3）班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。 教育，是一場春風化雨的耕耘，更是一種潤物無聲的堅守。唯有著眼于愛，方能點燃希望之光；唯有著眼于細，才能托舉每一份成長。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面: 　　關心孩子 愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情和依賴，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的糖果是怎么來的?考考他今天學的課文會背了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他今天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該.....在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。 班主任對學生的愛，應該是種無限寬容的愛，每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考:如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。平時，通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。經常對孩子們說:你們都是最棒的!你們讓老師很自豪。這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話:愛是相互的。平時我常常會帶一些水果和餅干分給孩子們，后來每天晚飯后宸溪同學就會帶給我要么一個金桔，一個草莓，要么一袋餅干，一袋杏仁干，還有每次收假來，孩子們就會這個放點這，那個放點那到講臺上，在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。 做班主任久了，我越來越覺得，真心關懷，理解每個孩子的故事非常重要。每個學生都有一部"家庭大戲"，只不過我們往往看不見幕后。上次，也就是考試前的小假，我們班的佳朕同學在家里哭鬧不肯來學校，這個孩子平時表現非常活潑，成績也不錯，但偶爾他也會無緣無故發脾氣。和家長溝通后才知道，原來他爸媽長期在外工作，把他留給了外婆，他媽媽在他放假時為了他不到處跑，怕外婆管不住，就給他布置了很多作業，他沒有做完，就情緒失控。后來我通過電話安撫了孩子，他也很聽話，下午2：15分就返校了，還高高興興送三塊巧克力到辦公室給我。 后來這幾天，我對他倍加幾分關心。每次看到他悶悶不樂、情緒不好，我會找他聊一聊，盡量把學校營造成他心靈的避風港。昨天考試前，他的情緒明顯好了一些，也開心地與同學交流了。作為班主任，理解每個孩子的背景，對他們多一分真心，可以幫助他們在困難面前變得更堅強。在這點上，我也體會到，班主任不僅是教育者，更像是他們生活中的支持者。 　　重視培養孩子們的行為習慣 各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生就會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，俗話說：磨刀不誤砍柴工，每次走進教室，第一件事就是喊孩子們走出教室，走廊里走一走，打水喝水，上廁所，擺一擺桌椅，撿一撿自己桌椅周圍的紙屑，洗一洗手，唱三首歌，然后上課，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。 　　面對"問題孩子"不急不躁 班里總有一些特別有個性的孩子，他們仿佛專門考驗班主任的"耐性"。我們班的商子毅、熊以恒同學，總是出現在"事端"的中心，課堂上頻繁插嘴，亂說亂講，起哄、下課后總是引起一堆爭議，簡直像個"小麻煩制造機"。剛開始，我也忍不住會批評他們，但發現越批評，他們越"頑皮"，似乎把老師的注意當成了一種"成就"。這讓我意識到，批評并不是解決問題的唯一途徑。我換了種方式，對他們進行"委以重任"。我開始讓他們負責班級的一些小任務，比如收作業、跟我一起做教室衛生等。這讓他們有了"正經事"做，反而不再總想著"鬧事"了。之后，我還經常叫上他們和我一起做做這，弄弄那，慢慢地，他們不僅變得穩重了很多，還成為了班里的"學習標兵"。 這些"問題孩子"，其實很多時候只是希望得到關注，而作為班主任，我們要學會耐心地等待和引導，幫助他們把精力轉移到更有意義的事情上來。只要有足夠的耐心，問題孩子也能開出美麗的花朵。 　　培養小干部，發展孩子的能力 班主任事務繁雜，想要做到面面俱到是不現實的。這時，"班干部"就成了我最好的助手。剛開始接手一年級時，覺得孩子小，我習慣于"親自過問"，凡事自己操心，結果發現自己忙得焦頭爛額，學生們也沒有形成管理的意識。現在二年級后，我決定試著"放手"。我采用民主選舉的方式，讓學生們自己投票選班干部。之后我明確了每個班干部的職責，甚至會在班會課上進行角色扮演，讓他們體驗如何處理突發事件。剛開始他們還不太自信，總是回頭問我"老師，這樣做對嗎？"我就會告訴他們："班干部就是在學著處理問題，做不好沒關系，慢慢來！"經過一段時間的鍛煉，班干部們的管理能力明顯提升了。班里出現了問題，他們會自己組織商量、解決，真正形成了自治的意識。這個學期像宸溪、亞軒、依然，惜蕊，最最，紅耀等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。在這里我要感謝校長，一年級時，他跟宸溪說：“你看你們吳老師每天那么忙，你要幫幫吳老師掃掃地，做些事！”宸溪從一年級到現在，只要看到我在忙，就會來和我一起忙，兩次教室布置，我剪他貼，平時只要看到教室布置掉了或脫膠了，他都是默默貼好。圖書角的書亂了他會整理好，有同學不好好放書，他就會說那個同學。教室里，課堂上亦或課外，他都能很好的組織好同學們。我還要感謝王主任，從一年級到現在每天的掃地做衛生，她都安排一組學生來幫忙，有時她還親自去檢查，發現不干凈就會下自習后安排學生再來做一次。我們班的小干部們看在眼里，學在心里，現在每天我們班教室地面干凈，桌椅整齊。小干部們每天安排任務有模有樣。 　　加強與家長間的交流 家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳.…....我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班的一嘉、惜蕊、俊澤等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病，嬌氣、任性、好強、以自我為中心.....每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了在集體活動中引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的一嘉小女生，脾氣極其急躁，一有不順心就發脾氣、哭鬧，別看她一個女孩子可厲害啦，好動，喜歡叼惹，好強，總是覺得自己無辜，自己才是受欺負的，就是你親眼看到，她也還是不會承認自己錯了，就在昨天的期末考試，她把她那一塊兒同學的試卷都搶走交給老師，她自己的看圖寫話也沒有寫完，她就是這么一個特別愛搞烏龍的小精怪，我總是留心觀察她的細小變化，與她談心，及時主動地與她家長聯系，希望家能長與我們配合共同幫助她改變。 　　加強集體凝聚力 這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次活動之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們:這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個同學如兄妹一樣相互關心、互相幫助、共同進步。 　　在班主任的這條路上，我們或許并沒有驚天動地的成就，也不一定會被所有人理解，但那一雙雙明亮的眼睛、一句句溫暖的問候，早已讓我們的努力與堅守無比值得。相信我們每個人心中都有那份熱忱，用心去管理，用愛去陪伴，終將讓班級成為一片幸福的成長園地。讓我們繼續踏實前行，把教育的溫暖送到每一位學生的心中，愿我們的努力讓班級中的每一處風景，都因我們的陪伴而更加絢麗奪目！班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有很多的不足，在今后，我會同我的孩子們一起繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!

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