<p class="ql-block"> 幾天前，二十多個老同學相聚在“隋唐茶室”喝茶聊天，算算離畢業(yè)已過去了半個多世紀？真是歲月匆匆而過，時光悄然流逝，轉(zhuǎn)眼留下的痕跡也只是還能回憶起來的那一點點事而已。</p><p class="ql-block"> 熱心的陳建康同學，還將搜集到的往事資料匯編成了一本畢業(yè)紀念冊，這讓聊天增加了太多的話題。</p><p class="ql-block"> 翻閱這小小的紀念冊，猶如重新打開了儲存在記憶中的信息，那些曾經(jīng)的往事似乎又浮現(xiàn)在了同學們的眼前！ </p> <p class="ql-block"> 回憶六十年前的新塍鎮(zhèn)，因交通不便讓人感覺地方有點偏，但在鎮(zhèn)上的中學里卻有著許多優(yōu)秀的教師，上音樂課的潘老師就是其中的一個。</p><p class="ql-block"> 潘老師是中國音樂家協(xié)會會員，音樂教育家、作曲家，高級音樂教師，這一大堆的頭銜我也是不久前才知道的。當年他的學生如今雖已跨入了老年行列，但在茶室里一起聊天，談笑風生，好像仍停留在學生時代狀態(tài)似的。至今有時還會傻想：當年學校有那么多優(yōu)秀老師，要是能讓處于接受能力較強時的這些學生，再多學上幾年那該有多好？</p><p class="ql-block"> 新塍中學的老師，當年大多經(jīng)過自己努力從高校畢業(yè)后，在到基層去、到艱苦地方去的號召下，克服困難，服從分配來到學校的。潘老師就是五十年代畢業(yè)于華東師范大學的音樂系，來新塍中學也就三十多歲的模樣，身體雖沒想象中的健壯，但精力充沛。</p><p class="ql-block"> 潘老師戴著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬，話不多，樣子挺嚴肅，初看起來與同學似乎少了點親和力。那時有的同學就喜歡給人取外號，甚至把演義中楊家將的故事也套用到了潘老師身上，回想起來，那時對老師還是有點不夠尊重，但大多還是善意的表示，這與幾年后轟轟烈烈那橫沖直撞時的情形完全不一樣。潘老師倒也不介意，默默無聞卻能兢兢業(yè)業(yè)地上好每節(jié)音樂課。其實與潘老師接觸多了，就知道與潘老師是很容易相處，以至后來有同學把自己的子女也送到潘老師那里去接受音樂輔導，效果還不是一點點。 </p> <p class="ql-block"> 當年，潘老師知道同學們只會注重那些主課，音樂課不管學得怎么樣都不會影響升留級，容易抱著一種無所謂的態(tài)度。因而，在音樂課時也會穿插說些學習音樂的好處。尤其音樂中那些歡快的曲子，會給同學們帶來愉悅的心情，并鼓勵同學積極參加學校組織的文藝活動，這些都能培養(yǎng)同學之間相互合作的精神，也讓在校的讀書生活變得更加豐富多彩。</p><p class="ql-block"> 潘老師還從自己經(jīng)歷出發(fā)，認為學好音樂還會增加為人民服務的本領(lǐng)，不過在那個年代，潘老師是不大會說學好音樂會增加個人的生存技能，會提升個人藝術(shù)修養(yǎng)這些話的。</p><p class="ql-block"> 但我聽了后也不當回事，因為即使不努力，沒打算升學，只要能奔赴到艱苦的地方去，仍會一樣光榮，一樣會受到敲鑼打鼓的歡送。號召，是不會區(qū)分在校是努力還是不努力，光榮，倒是一視同仁的。</p><p class="ql-block"> 在校我相對比較注重主課，對音樂課我想法還挺簡單，無非是唱唱歌而已。就是教室的課程表上，有時也會直接寫唱歌而不寫音樂。但我自身音色條件差，唱出聲來擔心被旁人笑話，因而從不敢放聲高唱。其實這唱歌，你越是不唱，聲帶沒鍛煉機會就越唱不像樣，也就感覺自己音樂真的不行。至于說學習音樂會增加一項本領(lǐng)？那時也不大會有這種想法，記得有彈唱評彈不錯卻改行去了新華書店當售貨員的例子，讓人覺得音樂與生存能力還真掛不上鉤。</p><p class="ql-block"> 剛進中學那會，好像學校里也沒什么音樂器材，只有腳踩的風琴。上音樂課時，同學們會跟著老師的琴聲唱起歌來，比如“我們走在大路上”“學習雷鋒好榜樣”等，這些歌唱起來都挺有精神，節(jié)奏感強烈，如同火車輪子滾動時那樣，讓人有一種不顧一切向前、向前，再向前沖的力量！</p><p class="ql-block"> 有一天，潘老師來上音樂課，卻背了一架嶄新的手風琴，感覺挺好奇，因我還是第一次看到手風琴的實物。</p><p class="ql-block"> 潘老師用手風琴給同學們演奏了許多好聽的歌曲。雖說自己唱歌不行，但對好聽的樂曲卻是十分欣賞，尤其是潘老師演奏出來的那優(yōu)美的琴聲吸引了我。樂曲歡快的節(jié)奏感，就像是生活中的一股暖流，澎湃向上，極富感染力，讓人聽了一遍還真的不過癮！</p><p class="ql-block"> 潘老師還簡單介紹了手風琴的特征，雖然那時只知道手風琴是挺貴重的樂器，但卻從此出現(xiàn)自己背著一架手風琴像潘老師那樣彈奏的夢境，即使后來學校不再有音樂課了，而這美夢我卻能一直延續(xù)著，讓我這個本來并不喜歡唱歌的學生，慢慢愛上了音樂！</p><p class="ql-block"> 說學校不再開設音樂課，依稀記得初二好像就已沒有了。我想，本來潘老師還會繼續(xù)教同學們認識曲譜，還會繼續(xù)在教室響起優(yōu)美的琴聲，可惜這些課程都早早地結(jié)束了，讓我剛萌發(fā)出來一點學音樂的興趣，很快消失在沒了音樂聲響的教室里了。 </p> <p class="ql-block"> 至于后來，上山下鄉(xiāng)，戰(zhàn)天斗地，欣喜自己有了手指粗壯的一雙手，至于胳膊要想如當時墻上宣傳畫中那樣粗壯的形象？還得改造、還得鍛煉，但也因此與彈琴的距離在逐漸拉開，變得越來越遠。看來想十全十美、美夢成真、心想事成？世上哪有這么幸運的事。</p><p class="ql-block"> 直至退休后，我有了時間，又重新回想起了自己曾經(jīng)的夢境。幸運的是如今有老年大學可滿足這種學習的需求，只是報名范圍是以離退休干部為主，其他則要在有多余名額情況下進行搶報。這我倒沒介意，反正只要努力一下能爭取到的事，也就沒啥抱怨了。</p><p class="ql-block"> 進了老年大學電子琴班學習，又有了像潘老師一樣老師。雖然自己因年齡、經(jīng)歷關(guān)系，手指實在有點僵硬，但畢竟實現(xiàn)了從前想學彈琴的夢想，即使彈得不像樣，總感覺這電子琴也有自己從小喜愛的手風琴音色，似乎讓人又回到了從前一般。只是當著別人的面，說潘老師是我的音樂老師？我怎么也說不出口，要是說了，連七個音都彈不利索，哪像是潘老師教出來的學生？ </p> <p class="ql-block"> 我想，哪天能說潘老師是我中學音樂老師這樣有勇氣的話，那起碼得能彈奏出點歌曲才行吧！</p><p class="ql-block"> 讓人驚喜的是，潘老師雖已九十多，精力依然充沛。當知道1965年新塍中學初中畢業(yè)的同學，正在編制一本紀念冊時，還專門為紀念冊譜曲了一首《再想見》的歌。</p><p class="ql-block"> 對潘老師的熱情，同學們是由衷的感謝，雖然潘老師教音樂課的時間十分有限，但自己今天還能喜歡上音樂，還能欣賞著音樂帶來的美感，與潘老師當年的優(yōu)美琴聲是分不開的！</p><p class="ql-block"> 愿我們的音樂家潘哲華老師晚年幸福、健康快樂！</p><p class="ql-block"> 喝茶聊天，說不完的話題，轉(zhuǎn)眼已過了大半天，還想再聊？只能期待下次再愉快相聚了，只是又得辛苦幾位熱心同學的組織安排了。 </p> <h3> </h3>
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