教學“復盤”

墨白

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，天地有節，四時有序，萬物有理，因此，作為茫茫滄海一粟，也應有所為，有所不為，才是順應自然之勢，教學工作亦是如此。 雖然本學期的教學工作已經結束，但就像喝了二鍋頭，后勁兒很大，總是在腦海里“翻江倒海”，逼迫自己不得不吐出來，才算痛快，索性就復盤一下課堂教學，順帶說說自己對地理教學的幾句心里話。 一、改變教學方法，摸索前行 寫期末工作總結時，洋洋灑灑寫了2000多字，只是單純地從一個平凡如我的一線教師出發，談談想改變課堂模式的想法。 這個念頭醞釀了很久。從暑期開始，地理中考結束后，我便開始了“復盤”，也可以說是反思。我開始思考，教師講，學生聽，記筆記，這樣講下去，課堂是一汪死水，一切為了中考，為了成績，固然現實，可太過功利性地教學，只會讓這門學科失去它本來的樣子，從長遠看，對于學生的未來發展，明顯不是好事。最關鍵的問題是，這樣的模式，教師受累，孩子受累，失去學習地理的興趣，得不償失。 我開始在線上觀看各種優秀課例，發現，原來地理課可以這樣上，我開始記筆記，總結，列出清單，發現所有所謂先進的教育理念，其實可以歸結為我們常說的，以學生為主體?？墒俏乙采钪?，把每一節課當成精品課很難。就像我們很多同行說的，有人聽課了，合作探究，小組尷尬地在討論，實際上，整堂課已經很尷尬了。真正落實起來，才算是一種改變，我想在有限的職業生涯里，慢慢，慢慢，努力嘗試做出一種改變，也愿意為了孩子們的長遠發展做出這種努力。 二、精心備課，實踐出“真知” 本學期，我在多媒體教學上花費了很大功夫，在每一節課的教學設計與課件制作上，都精心準備。我既見到了好的效果，同時也發現了很多難題。我們都心知肚明，日常授課，不比對外公開課，差距很大。比如，短短40分鐘里，做到重難點講明白，學生聽明白，你講他記，很快完成。沒有思考過程，變成了機械性記憶，失去了處理問題的機會，喪失了分析問題的能力。盡管后者對知識的印象更為深刻，可實際操作起來，會遇到，課堂秩序混亂，總有調皮鬼，課堂時間不夠，無法完成教學進度等。因此，啟發式教學，并不是說起來那么容易。 課件的利用上，教師通常會分成兩派，一派認為根本不需要，一派認為很有必要。其實，理由都很合理，要看具體科目，具體情況。數學題，不可能都放課件，那是扯淡。地理課，有的課，無需課件，需要課件時，不代表沒有板書，相反，板書該寫該畫，一樣不少。課件，是輔助，一為了設置情境，激發學習興趣，二為活動題答案及書外內容過多，整理起來容易，不必耽誤課上時間。多數老師們看重的是后者，這被很多外行人誤解成偷懶，實屬冤枉。 如何解決時間短，探究難、效率低的問題，這是這個寒假我要考慮的問題，縮短課件篇幅，把情景融于課堂里，我想，我會嘗試找到一條最好的出路。 三、智力？興趣？哪個更重要？ 我讀了北京四中一線地理教師們寫的書，才豁然明白，原來我們過去常形容一個人智商高低，是不科學的，這也能解釋為什么有的人情商和智商不成正比。慚愧的地自覺還是要多讀書，否則見識太短，太淺。 書中說，早在國外，就提出過人的智力是多元的，每個人至少有七種不同的智力。那么，每個人的智力并不能一概而論，比如有的人在音樂智力方面出眾，有的人在數學邏輯上表現很強，學生也是一樣。 北京四中老師們編寫的這部書，有理有據，論據充分。他們在調查中發現，學生對地理的學習興趣與分數沒有太大關系，這取決于試題的考查內容。 教學中，我發現我所教的六個班中的一名學生，他在班里成績并不好，所在的考場也是成績靠后的，但他的地理成績在所在考場里排名第一。并且無論大考，小考，地理成績始終保持在30分以上。我觀察他在課上特別喜歡問問題，課后也會拿著課外與地理相關的書籍拿來問我為什么。在其他同學那里我了解到他酷愛地理和歷史學科，我想，該生自己便可發現和融合兩門學科內容，跨學科沒必要單獨獨立拿出來強調，它是自然而然地融合，包括政治、語文、數學等等。 所以興趣與智力也不是分家的。我還注意到，上地理課，其他同學回答不上來的拓展性問題，他可以答出來。這是興趣帶來的結果。喜歡一門學科，就會多關注，認真聽，成績固然不會太差，但課后的努力程度和試卷的問題又是另外一回事了。 四、地理中考，開卷？閉卷？ 首先，關于開卷考試與閉卷考試的分歧產生于出發點不同。目前，有些老師期待繼續改革，變成閉卷。同行人理解同行人的心聲，開卷后，看起來反倒更難了，過去背誦的范圍，刷題的題型基本就是固定的?，F在不同了，那么也意味著，過去強調“背誦”知識點，機械性記憶，而現在至少應該不全是了。 開卷的目的是什么？為了幫助孩子們減輕負擔，而不是加重負擔?，F在看來，開卷后，似乎老師和學生變得更忙更累了，四冊教材，一大堆的知識點，七零八散，需要講明白，記清楚，會做題，不容易！ 沒有調查就沒有發言權。我自己也反思過，這中間到底是哪個環節出了問題？我發現，日常閉卷考試的好處是，答題快。學習成績較好的同學，大多數地理成績較好。日常開卷考試的好處是整體成績較高，甚至于中上等的學生地理成績會提高很多，所以，各有利弊。但不可忽視的前提是，對于該門學科的重視程度。 試卷的內容也有很大的關系。如果紙筆測驗的內容與考查地理綜合思維能力脫節，多是靠背誦的記憶類知識，那么，在閉卷時，會體現分值良好。如果測試的內容多為開放性、多元化的能力試題，就會體現出開卷考試的原本目的，即利用書本中的地理知識解決和分析問題，考查學生應用知識的能力，減輕記憶知識的負擔。 　　比較欣賞與贊同的一句話，課堂是充滿遺憾的藝術，每個人對這門藝術的理解可能都不同。在探索未知的路上，做一個探險家也好，做一個鋪路人也罷，最終的目的不過都是為了“抵達”。為未知而教，為未來而學！ ——by墨白. 2025/01/11

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