<p class="ql-block">看到這道題，你會怎么想？條件反射:池塘里有了八只鴨子，又來了兩只。這是第一幅圖畫所描繪的內容。到了第二幅圖畫呢？大家一起在水中游玩，玩了一會，有五只鴨子覺得不好玩，就上岸走了。常理的思維模式，列出的解題式就是:8+2-5=5。</p><p class="ql-block">那天，看到了我們家姑娘的列式，有些納悶，怎么就覺得孩子看不懂圖畫內容呢？！</p><p class="ql-block">“姑娘，做題要用心！”我有些小情緒式地提示她,“你看這圖，來得要加上去，走的，要減下去。”說著，我還在試卷上有意識地標示一下來去的方向。</p><p class="ql-block">姑娘沒有說話，只是瞥了一下眼看著我。</p><p class="ql-block">“下次不可以像這樣不用心了！記住！”見姑娘不理，又有了一些小情緒。嗓門也提大了一些。</p><p class="ql-block">晚上，刷牙洗臉，等到她洗腳時，突然又跟我提起數學試卷上的題。</p><p class="ql-block">“媽媽，你知道那道題我為何要用:10-8+3=5嗎？”姑娘一邊洗腳，一邊對我說，“天氣這么冷，那八只小鴨子不聽話跑到河里了，太危險！有可能被凍死，還有可能被淹死。所以，岸上的兩只小鴨子就拼命地喊:“快回來，水里好冷。還會被淹死的。”結果，有三只小鴨子比較聽話，就游上來了。其它五只就是不聽話，有可能被淹死，還有可能被凍死。他們的爸媽多傷心啊！”說著，姑娘還做出了萬分惋惜和無奈的神情。</p><p class="ql-block">啊！聽姑娘一解釋，我頓感成人思維的模式化。我的思考過于常理化，忽略了現實合理化，也忽略了兒童思維善意化，更拋開了當下教育思維安全化。當然，我們也忘記告訴孩子，鴨子天生就是習水動物。</p><p class="ql-block">“姑娘，相比較你的理解，媽媽要拜你為師了。”說著，我為孩子豎起了大拇指，“現在的氣溫，確實很低，也很冷。你考慮到天氣情況，考慮到小鴨子的安全。這個天氣玩水，有可能會被凍感冒的。媽媽就沒有考慮到這點。”姑娘聽了，開心地笑了笑。</p><p class="ql-block">“小鴨子們不該去游泳，他們到水里，有可能會被淹死的。”姑娘說。</p><p class="ql-block">“那小鴨子們為何會去水里呢？”我問姑娘，“小鴨子就像你在媽媽肚子里一樣，天生就會游泳的！”</p><p class="ql-block">“我在你肚子里會游泳？”姑娘很好奇。</p><p class="ql-block">“是呀！媽媽肚子里，一大堆都是水。你在媽媽肚子里，就生活在水的。”</p><p class="ql-block">“那我后來，為什么還要學游泳呢？”</p><p class="ql-block">“我們把你從水里拿了出來。放到沒有水的地方，時間久了，你就忘記了怎么游泳了啊！”我說，“你看，媽媽也不會游泳。媽媽也怕水。那鴨媽媽怕不怕水呢？”</p><p class="ql-block">“不怕！鴨媽媽也喜歡玩水。”</p><p class="ql-block">“所以，小鴨子也喜歡玩水。他們會游泳的本領一直都存在呀！”</p><p class="ql-block">“那我為何學游泳呢？”</p><p class="ql-block">“媽媽也希望你像小鴨子一樣，擁有會游泳的本領！”</p><p class="ql-block">“可是，天冷了。他們會凍死的。”姑娘還有疑問。</p><p class="ql-block">“確實是天氣太冷了。你考慮得很全面。”我給姑娘鼓勵說,“天冷時，你會穿厚衣服還是薄衣服？”</p><p class="ql-block">“我穿厚厚的棉襖。”</p><p class="ql-block">“小鴨子也有厚厚的棉襖呀！你看，我們穿的羽絨服，里面的羽絨就是從鴨毛里選出來的。鴨毛保暖。在鴨子活著的時候，鴨毛不會讓水進入身體的。”</p><p class="ql-block">“可是，奶奶殺的鴨子，鴨毛都是濕的呀？”</p><p class="ql-block">“活著的鴨子就可以將水擋在外面呀！”</p><p class="ql-block">“不信！冬天，鴨子就不該下水游泳的！”姑娘停了一下，連忙說,“你看，冬天你都不讓我去游泳，怕我凍感冒了。鴨子也不該去游泳啊！”姑娘沒有見過鴨子在冬天的游泳，甚至會在冰塊的縫隙里游泳。他不信，我能理解。</p><p class="ql-block">可是這道題，我該怎么跟他解釋呢？我又不想現在就去抹殺他那合情合理的思考模式呀。</p>
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