早讀的困惑……

查顯國

臨近期末，應當有點期末的樣子…… 和往常一樣，在規定的時間，我進入了班級，學生不多，三三兩兩的陸續到來…… 他們按照以往的規定，在固定的時間、固定的地點交他們的作業，稍后到來的課代表也在忙著整理作業……我則在教室里，一言不發，安靜的看著他們…… 其實，當作業交完以后，在第一節課真正開始之前的時間，要做的事情就只有一個——早讀！內容，我從來不限，畢竟學習是自己的事，并且每個學生都應當對自己的學習有足夠的了解，尤其是需要背誦、需要讀得內容，包括自己的跛腿方面，都應當清清楚楚，早讀時間用好了，真的能夠解決不少的問題！ 　　然而，現實真的很無奈，也很讓人痛心……首先第一時間進入早讀狀態的同學很少，三三兩兩的同學，大多仍然有著講不完的話題，只能在我的一再催促之下，才心不甘情不愿的開始早讀。其次，既然是早讀，應當是大聲讀出聲來（雖然并非一定要如此），但竟然聽不到聲音，只看到有些同學的嘴巴在蠕動，更有甚者，嘴巴一動不動，只是單純的用眼在“看”！在我看來，這種樣子的早讀，與其說是他們在看書，不如說是書在看他們！最終效果如何，天曉得！為此，我特意做了一次求證！隨便找了幾個看似看書特別“認真”（一直在看，連頭都不抬一下，也沒有和他人說話）的同學，他們正在看的就是英語單詞，并且但凡是英語早讀，他們看的內容，就一直停留在這一頁上！按理說，這么長的時間過去了，哪怕就是一頁單詞，想必早已是熟悉得不能再熟悉了……但當我真的問他們的時候，隨便的找了其中在我看來是常見或常用的5、6個單詞，竟然都不知道……理由還很足——老師沒教！真不知道音標學的是為啥？竟然初二的學生英語單詞還要依賴老師來教？ 　　學生早讀的這種狀態，開學以來已經持續了一段時間，雖過程當中也有過明確要求，并做了很大的努力，但直到今天，仍然沒有得到根本性的改變！這，和以往的每屆學生相比，確實存在很大的問題！畢竟作為一名老班主任，這個方面的經驗和能力還是有的，但唯獨到了這一屆，情況很不讓人樂觀！早讀的重要性，尤其是發出聲音的早讀的重要性，人盡皆知，作為初中階段的學生更應認真落實，怎么到了他們這里，大聲早讀，怎么就這么難呢？想起當年我自己的經歷，無論小學，還是初、高中，但凡早讀，我都是樂在其中，大膽發出聲音，甚至有時故意模仿收音機上播音員的聲音進行朗讀，收獲的不僅是能讓自己心無旁騖的專注于自己的早讀，而且在認真早讀中掌握了所學知識，甚至還因此提高了自己的普通話水平，一舉多得，好不快活！大聲早讀，真的是讓我受益良多，善莫大焉！ 　　和同事交流，他們所帶班級或多或少也存在類似情況——班級的學生，早讀就是不發出聲音！有時我開玩笑的說，我一個人上課的聲音，完全抵得上全班同學早讀發出的聲音！雖然，早讀，沒有明確要求，更沒有一套完全行之有效的考核規范和量化標準，畢竟，有些同學習慣于默讀，但更多同學流于形式，早讀不用心，不認真，確實是個大問題…… 究其原因，和這幫學生小學階段受疫情影響有一定關聯，尤其是和習慣于線上上課，有著密不可分的聯系。其次，現階段生源狀況的整體“變化”，也確實給班級教學質量的提高，帶來了巨大的挑戰！學生如此，家長亦是如此！但歸根結底，源自于學生缺少對學習的正確認知、責任感缺乏，以及沒有明確的學習目標……以至于，雖教師勤勤懇懇，任勞任怨，但部分學生卻始終無動于衷，家長也是麻木不仁，在諸多教育環節上都存在巨大問題，早讀所暴露出的問題和現狀，只是其中的一個方面而已…… 教育是個系統工程，需要的是多方面的協調和共同努力，學生、家長、教師、學校，乃至國家和整個社會，都要有對教育的正確認識，并切實采取相關行動，單純指望某一個方面的盡心盡力，尤其完全指望教師就能能改變一切，實在難以得到根本救治，好在當下，作為教育者的我們，還沒有完全忘卻自身的責任，還在努力的想著去改變這些，至少，沒有選擇躺平或佛系對待，已是實屬不易！但其中的難度，可想而知！ 好在屈原老先生，多年以前就似乎已經預知了這一切，才勉勵我們“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！ 共同努力吧！ 2025年1月8日

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早讀的困惑……

查顯國