<p class="ql-block"> 2025年1月7日，海口市教育幼兒園開展了海口市基礎教育教學科研課題中期檢查活動，邀請了海南師范大學教育學教授任仕君、海南省教育研究培訓院王女副主任、海口市教育研究培訓院陳流芳副院長蒞臨指導。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>專家介紹</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">任仕君 教授 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">海南師范大學教育科學學院教授</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">王女 正高級教師</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">海南省教育研究培訓院教科研部副主任</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陳流芳 高級教師 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">海口市教育研究培訓院副院長</p> <p class="ql-block"> 陳絲絲主持了“生命關懷理念下幼兒融合教育實踐研究”這一課題，并在中期檢查活動上從研究開展過程、已完成的任務、已取得的成果、存在問題和下一步思路等方面進行了匯報。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>專家點評</b></p> <p class="ql-block"> 陳流芳：在本次融合教育課題匯報中，貴園對特需幼兒的教育關懷令人深感欣慰。能在全園幾百名幼兒中，為十余名包含自閉癥、發展遲緩等特殊需求幼兒，專門創設融合教育資源環境，配備專項材料、專職教師并開展課題研究，充分彰顯了園所的教育情懷與責任擔當，這種以幼兒發展為本的大愛實踐值得高度肯定。尤其在疫情后特殊幼兒數量變化與成因分析方面，敏銳捕捉到外部環境對幼兒語言發展的影響，體現了教育者的專業洞察力。</p><p class="ql-block"> 基于匯報內容，現就課題實施的專業性與系統性提出兩點建議：</p><p class="ql-block"> 1.規范前期評估，規避主觀判斷：建議嚴格遵循專業評估流程，確保評估結果的科學性與客觀性。當教師發現幼兒可能存在發展問題時，避免直接對孩子進行定性，應及時聯系專業評估機構或專家介入。通過標準化評估工具與多維度觀察，全面了解幼兒發展狀況，為后續制定個性化教育方案奠定堅實基礎，切實保護幼兒權益，避免因不當判斷對其造成心理傷害。</p><p class="ql-block"> 2.需優化融合教育實施的系統性與連貫性：目前課題中個案資源詳實以及觀察記錄表涵蓋豐富的過程性數據，但在專業指導策略與班級教學實踐的整合上存在提升空間。建議將融合教師的專業干預策略與班級教師的日常教學進行深度融合，例如：在融合教師的月度觀察反饋表中也應當加入班級教師的月度觀察反饋表，而且班級反饋表應緊密呼應融合教師給出的教學建議，重點體現干預策略在日常教學中的實施情況及幼兒發展變化，形成"評估-干預-反饋-調整"的閉環模式。</p> <p class="ql-block"> 丁穎園長：介紹了融合教育項目的合作背景與實施架構。本項目是由我園與婦幼李玲主任團隊聯合開展，目前已共同完成十余名教師的專項培訓，后續計劃深化合作，聯合申報相關課題。而此項目執行層面，是由陳絲絲、何慧兩位老師擔任核心負責人，她們構建起 “全日浸潤 + 專項干預” 的雙軌實施模式：每日上午深入班級，以自然觀察與陪伴的形式開展融合教學，在真實集體環境中引導特需幼兒互動成長；下午則針對幼兒個性化需求，進行一對一專業干預與輔導。我們始終秉持 “以融合為基礎，以專業為支撐” 的理念，在日常教學場景中自然滲透康復訓練，實現教育與干預的有機結合。但是，當前項目仍處于探索階段，雖已初步驗證方向的可行性與價值，但在干預策略優化、融合效果評估等方面仍需深入研究。也希望各位專家，特別是王老師，在后續工作中持續給予專業指導，助力我們完善項目體系，為特需幼兒提供更優質的融合教育服務。</p> <p class="ql-block"> 王女：在聆聽幼兒園融合教育工作匯報后，深切感受到園所對特需幼兒教育的重視與大愛。現就課題開展情況提出兩點優化建議，助力融合教育工作進一步完善：</p><p class="ql-block"> 1.建立成果追蹤機制：構建 “評估 - 干預 - 反饋 - 調整” 的完整閉環。以個案為單位，結合觀察記錄與教學反饋，定期評估融合教育成效。例如，每學期從社交能力、語言表達、學習參與度等維度設置量化指標，通過數據對比直觀呈現幼兒發展變化，及時調整教育策略，確保融合教育工作的精準性與有效性。</p><p class="ql-block"> 2.優化課題材料整理：按照時間脈絡與邏輯關系，系統梳理課題資料。將評估報告、專業指導建議、班級實施記錄、成效分析等內容按統一框架整理，形成清晰的研究脈絡，便于展現融合教育的全過程與階段性成果，為后續研究與經驗推廣提供有力支撐。</p> <p class="ql-block"> 聆聽完專家意見后，課題組成員進行了會議探討，針對課題的下一步研究路徑進行了深入反思與細致規劃。以下是根據專家組意見進行調整及下階段工作部署：</p><p class="ql-block"> 1.規范特殊幼兒評估機制</p><p class="ql-block"> ①邀請專業醫生來園評估，構建標準化篩查體系，明確診斷標準與流程，確保評估結果科學客觀。</p><p class="ql-block"> ②要求教師在日常觀察中發現幼兒發展異常時，不得主觀定性，及時轉介至專業機構，以專業評估結論作為干預依據。</p><p class="ql-block"> ?2.優化融合教育實施體系</p><p class="ql-block"> ?①策略融合：推動特殊教育教師專業干預策略與班級教師日常教學深度融合，將專業指導建議轉化為具體教學目標，指導班級教學活動設計。</p><p class="ql-block"> ?②閉環管理：建立 “評估 - 干預 - 反饋 - 調整” 閉環模式，每月整合專業教師與班級教師觀察反饋表，體現干預策略實施情況與幼兒發展變化。</p><p class="ql-block"> ?③動態追蹤：為每個特需幼兒制定個性化發展目標，結合量化指標與質性分析，定期評估融合教育成效，根據結果及時調整教育策略。</p><p class="ql-block"> ?④資料整理：按照時間順序與邏輯關系，系統梳理課題資料，統一框架整合評估報告、指導建議、實施記錄與成效分析等內容，清晰呈現研究脈絡。</p> <p class="ql-block"> 通過上述工作部署，我們期待在接下來的研究中，能夠進一步提升幼兒園融合教育質量，讓每一位特需幼兒都能在科學、溫暖的教育環境中獲得充分發展。</p>
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