書晨詩想，文字學習與語言表達

書晨時光

《書晨詩想》 文字學習與語言表達 1、閱讀（類似學習?態）——邊看，邊理解；——靜心地默認文字；——理解文字表達的原意；——偏重文理脈絡的把握； 2、朗讀（類似教學狀態）——邊讀，邊理解；——安靜地語言表達；——標準的吐字發音；——偏向理性的發布主持； 3、背誦（類似排練狀態）——邊背，邊領悟；——捕捉語言情感的微妙變化；——渲染語言感情色彩和氛圍；——注重于語言藝術化地表達； 4、朗誦（類似演出狀態）——進入文字呈現的場景中；——投入語言內在的感覺中；——身臨文字勾勒的畫境中；——陶醉聲樂交融的意境中。 20250107晨書 作者簡介： 姓名，黃國華，筆名，書晨。江西省豐城市人。系省民協會員，市文聯常委，朗誦與語言藝術協會主席，作協理事，詩創會副主席。曾任《華夏詩刊》副社長，《詩人史略》主編，《現代詩盟》編輯。2003年在《詩刊》社詩歌藝術中心高級研修班學習；發表作品千余，獲獎若干。詩就是我，我就是詩，詩乃一切，一切皆詩。一頁稿紙之輕，可以承受整個世界之重。一首好詩是我與世界不期而遇的相擁相吻。 《書晨詩想》 文字學習與語言表達1、閱讀（類似學習?態）——邊看，邊理解；——靜心地默認文字；——理解文字表達的原意；——偏重文理脈絡的把握；2、朗讀（類似教學狀態）——邊讀，邊理解；——安靜地語言表達；——標準的吐字發音；——偏向理性的發布主持；3、背誦（類似排練狀態）——邊背，邊領悟；——捕捉語言情感的微妙變化；——渲染語言感情色彩和氛圍；——注重于語言藝術化地表達；4、朗誦（類似演出狀態）——進入文字呈現的場景中；——投入語言內在的感覺中；——身臨文字勾勒的畫境中；——陶醉聲樂交融的意境中。 20250107晨書

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