<p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察對象：王珂、書嫻</p><p class="ql-block">觀察老師：袁老師</p><p class="ql-block">游戲類型：自主游戲</p><p class="ql-block">游戲材料：穿鞋帶玩具</p><p class="ql-block">游戲時間：2024年12月3日</p> <p class="ql-block">《幼兒園保育教育質量評估指南》中指出“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展”。 建構游戲一直在開展，我們發現幼兒明明感興趣，為什么搭出的作品沒有造型可言？帶著問題，我尋找了問題根源：中班幼兒雖然有著強烈的自主游戲欲望，但生活經驗少和動手能力有限，在搭建過程中無明確目標、規則意識，更無持久性。根據這些總結，我對照了幼兒游戲情況，決定從幼兒生活經驗著手，幫助其豐富物體造型的相關知識，積累經驗，嘗試調整游戲方式。游戲過程與內容實錄游戲前，我們開展了關于“我的夢想城堡”討論活動，孩子們熱烈地討論起來的。”</p><p class="ql-block">“我想住城堡一樣的房子，那樣我就是國王啦?！币黄饋砜纯次覀兊脑O計圖吧。</p><p class="ql-block">第一次游戲</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子們第一次嘗試搭建城堡，拿了各種各樣長短不一的材料進行搭建，剛開始嘗試各種材料；但是在慢慢搭建過程中，孩子們發現搭建的城墻很容易倒塌。還有一些積木放的參差不齊會導致地基不穩，風一吹就倒了，每當倒塌的時候，孩子們只能扶起來再次搭建，游戲在幾次倒塌中失敗了！</p><p class="ql-block">教師的分析中班幼兒熱衷于自己搭建空間材料。但生活經驗少，動手能力有限，無明確目標意識，導致游戲單一，沒有長程性、持續性。孩子們缺乏必要的建構技巧，知識反復壘高，導致城堡最后發生多次倒塌。</p><p class="ql-block">教師的支持與反思</p><p class="ql-block">1.通過圖片視頻，幫助幼兒感知物體特征，鼓勵幼兒留意觀察身邊事物，將生活經驗遷移到游戲中。2.回放幼兒游戲視頻，共同討論交流游戲中遇到的問題，開放思路、樂于分享。3.遇到困難時，引導幼兒通過各種渠道獲取知識、學習、思考、嘗試合作、討論、自主解決問題。</p> <p class="ql-block">教師的分析</p><p class="ql-block">孩子們的潛能是無限的，每個孩子都是天生的藝術家、建筑師。經過第一次的總結與探討，孩子們在第二次搭建過程中，相互協商分工、相互配合，合理運用壘高、平鋪、連接、架空、排列等多種方法，大膽搭建出屬于自己的作品，在建構世界里體驗搭建的樂趣，享受成功的喜悅。雖然城堡形狀初具雛形，但他們不滿足于搭建現狀！</p> <p class="ql-block">教師的支持與反思</p><p class="ql-block">1.尊重幼兒的游戲創意，肯定幼兒的搭建作品，鼓勵表揚孩子的表現，讓幼兒在輕松自由的環境里愉快游戲。2.遵循幼兒興趣，鼓勵幼兒依據自己的經驗發展水平開展感興趣的活動，激發幼兒游戲的內在動機。 3.幫助幼兒了解幼兒園里的積木種類和特征，利用網絡資源搜集多種積木搭建玩法視頻和圖片，幫助幼兒進一步豐富有關積木搭建的認知經驗。4.幼兒共同討論防止倒塌的方法和建構技巧，老師用思維導圖的方式進行梳理。</p><p class="ql-block"><br></p>
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