課程緣起 <p class="ql-block">升入中班后，幼兒自我意識、社會認知能力不斷發展，孩子們的責任感，做事的積極性明顯增強，在管理好自己的同時也開始萌發為他人服務的意識。</p><p class="ql-block">根據幼兒發展特點，我們提議：“不如我們來做值日生吧？”對于中班的孩子來說，值日生活動是神秘未知又好奇興奮的，“什么是值日生？”，“值日生是干什么的呀？”，“請誰來當值日生呢？”孩子們紛紛議論起來。關于“值日生的故事”也就此拉開序幕……</p> 值日生初探 長大了，我的變化 <p class="ql-block">幼兒適應中班生活一段時間后，在生活環節的分享中，孩子們紛紛就著：我能為自己做些什么的問題展開了討論。</p> 什么是值日生？ <p class="ql-block">對于中班孩子來說，值日生是一個既熟悉又陌生的詞語，孩子們對“值日生”的最初印象是什么呢？我們和孩子進行了一場大探索。</p> 書里的值日生 <p class="ql-block">什么是值日生呢？為了解答孩子們的疑惑，我們和小朋友一起分享的繪本《今天我值日》</p> <p class="ql-block">從繪本故事中，幼兒認識到值日生這個崗位了解值日生的具體內容，原來值日生就是為自己、為他人、為集體服務的一項“工作”。</p> 值日生再探 <p class="ql-block">“哦～原來值日生是為大家服務的呀。那值日生可以為大家做些什么呢？有什么事需要值日生來幫助完成的呢？”</p><p class="ql-block">根據前期的經驗積累，孩子們對值日生已經有了初步了解，他們知道了解值日生的工作可以有擺放碗筷、擦桌子、掃地。于是孩子們嘗試將值日生的工作，以繪畫的形式記錄下來。</p> 為什么要有值日生？ 誰能當值日生？ 值日生的工作？ <p class="ql-block">孩子們發現原來值日生的工作復雜和繁重，如果全部都要完成，肯定是會忙不過來的，為此，我們決定從擦桌子、掃地、擺碗筷、分骨碟、疊擦嘴布、安全員這7項為值日生的工作內容。</p> 如何當上值日生？ 值日生初體驗 值日中的難題 <p class="ql-block">孩子們在初次的值日生任務中遇到了一些問題，并將這些問題記錄下來。</p> 我們有辦法 我們來試試 <p class="ql-block">我們與同伴之間相互討論，我們將解決問題的辦法在記錄后一一實踐完成。</p> 值日生進行時 問題一：碗怎么數不對？ 解決辦法1.0 問題二：值日生忙不過來？ 解決的辦法2.0 設計值日牌 <p class="ql-block">根據值日生的工作，我們決定制作自己的心目中值日生牌，每個當值日生的小朋友佩戴值日牌。</p> <p class="ql-block">孩子們根據值日生的工作內容，結合自己的想法設計了值日生牌，孩子們通過投票的方式選擇出最受歡迎的值日牌。</p> 值日生風采 班級值日生 <p class="ql-block">經歷了各方探索，孩子們清楚了值日生的工作內容，制定了值日牌，值日生工作就此如火如荼開展，讓我們一起看看他們的風采吧！</p> <p class="ql-block">在開展值日生工作學幼兒面對許多挑戰，如：如何把桌子擦得干凈、如何高效正確的熟碗筷等，孩子們發現問題后通過不斷嘗試解決問題，逐漸獲得成長進步，并在過程中學會和同伴交流溝通，自主計劃安排提升了孩子們的責任意識。</p> 家庭值日生 <p class="ql-block">家園共育能夠增強教育的連貫性和一致性，為了幫助孩子們養成良好習慣，我們將值日生工作延伸到的家庭中……</p> <p class="ql-block">幼兒園的值日生工作是幼兒在園為集體服務的一種形式，是勞動教育的一個重要組成部分，在幼兒全面發展的過程中具有重要意義。</p><p class="ql-block">在本次活動中，我們及時捕捉教育契機，珍視幼兒主動發展的機會，充分給予他們信任，幼兒通過思考表達、交流探討、動手嘗試完成的值日生工作計劃，值日生安排和執行工作實踐的多項探索。</p><p class="ql-block">在活動中幼兒不僅得到了生活經驗，提升了勞動技能，并親身感受到了勞動的樂趣，也讓孩子在探索中自主思考、解決問題，由單純值日生參與者轉化為值日生規則的制定者、執行者，維護者，體驗到實現自我價值的滿足感，增強了責任意識和自我服務能力。</p>
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