<p class="ql-block"> 寒冬歲末，教研暖心。在冬日暖陽的照拂下，三完小的教育園地里，又一批研修的碩果悄然成熟。2024年12月31日，盧峰鎮(zhèn)三完小主題研修成果提煉分享交流會(huì)在會(huì)議室如期舉行，本次活動(dòng)由全體教師參加，共同見證了這半年來老師們在研修道路上的精彩瞬間與顯著成就，見證了教師們成長的足跡。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，以下六名優(yōu)秀的語文老師將本學(xué)期本備課組的主題研修進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言與成果提煉展示。</p> <p class="ql-block"> 一年級備課組的研修主題是《“快樂讀書吧”教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究》，“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。</p><p class="ql-block"> 一年級教師代表黃慧老師先回顧了本年級的研修歷程。她說，一個(gè)學(xué)期來，一年級語文老師們以課內(nèi)閱讀為基點(diǎn)，研究閱讀活動(dòng)教學(xué)中的問題，挖掘文本中閱讀的因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅有效地對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的方法和技巧的指導(dǎo)，同時(shí)也指導(dǎo)家里的大人對孩子進(jìn)行規(guī)范閱讀。這樣家校結(jié)合，多管齊下，既有效引領(lǐng)了家長，還提高了學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀之路走得更穩(wěn)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)學(xué)期的主題研修，可以說成效顯著，令人振奮，孩子由最初不愿讀、不會(huì)讀，到愿讀即慢慢參與閱讀，直至最后“會(huì)讀樂讀”，能完全自主閱讀，完全達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。黃老師說，相信，隨著“和大人一起讀”活動(dòng)的推廣和研究的深入，孩子們不但現(xiàn)在能自主閱讀，還將會(huì)有更多的人認(rèn)識到這一活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義和偉大價(jià)值，吸引更多的“大人”參與到“和大人一起讀”活動(dòng)中來，和孩子們一起體會(huì)到閱讀的樂趣，共同成長為“終身閱讀者”“終身學(xué)習(xí)者”。</p> <p class="ql-block"> 二年級的向貞竹老師就自己的研修進(jìn)行了成果提煉匯報(bào)，她的研修專題是《小學(xué)語文情境識字教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究》。通過研修，向老師認(rèn)識到，情境化識字教學(xué)是一種有效的識字教學(xué)方法。它通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運(yùn)用漢字，從而達(dá)到提高識字效果的目的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研修實(shí)踐，學(xué)生的識字興趣濃厚，識字效果顯著，語言表達(dá)能力提升，綜合素質(zhì)也得到了提高。鑒此，向老師表示，后期定會(huì)大力推廣和應(yīng)用情境化識字教學(xué)法，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展提供更好的支持。</p> <p class="ql-block"> 三年級向曉芬老師結(jié)合自己的研修專題《“三主三自”樸實(shí)課堂人物習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》，做了題為《如何做好作文起步教學(xué)》的研修成果展示。向老師先回顧了作文教學(xué)學(xué)生層面和老師層面的問題，以三年級第一單元寫人作文《猜猜他是誰》為例，向我們展示了和本組教師精心共同研磨的教學(xué)設(shè)計(jì)，分享了孩子們優(yōu)秀的作文。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了她作文教學(xué)的的心得，她認(rèn)為學(xué)生作文起步教學(xué)，并不一定要求學(xué)生寫的有多好，學(xué)生愿不愿意寫，是否樂于表達(dá)才是關(guān)鍵。學(xué)生表達(dá)后，老師的肯定尤為重要，這個(gè)階段以鼓勵(lì)為主，盡量尊重學(xué)生自己的表達(dá)。多看課外書，多摘抄，多背誦，這些都是作業(yè)起步階段最好的輔助。班級同學(xué)的優(yōu)秀作文，是學(xué)生最好的范文，因?yàn)檫@都是他們熟悉的人和事，更接近他們的生活，更容易被他們接受。</p> <p class="ql-block"> 四年級舒瑤老師就研修專題《小學(xué)語文“三主三自” 樸實(shí)課堂古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究》作研修成果匯報(bào)。</p><p class="ql-block"> 在匯報(bào)中，舒老師談到此次研修活動(dòng)達(dá)成了這樣的目標(biāo)——不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生能力與素養(yǎng)，同時(shí)還提高教師教學(xué)水平。此外，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)提高、校園文化氛圍逐漸濃厚，還豐富了教育資源，為教學(xué)提供新思路，研修成效顯著。 </p><p class="ql-block"> 但研修過程中還存在一些不足。比如說，教學(xué)設(shè)計(jì)忽視個(gè)體差異、多媒體依賴過度、策略應(yīng)用不靈活等不足。</p><p class="ql-block"> 舒老師表示，未來將針對這些不足持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)古詩詞教學(xué)發(fā)展與助力中華文化傳播。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，五年級毛麗菊老師的主題研修圍繞《小學(xué)語文“三主三自”樸實(shí)課堂古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究》展開。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期扎實(shí)有效的研修與實(shí)踐，研修成果豐碩，達(dá)成了提升學(xué)生理解感悟能力、激發(fā)興趣及提高教師教學(xué)水平的目標(biāo)。具體表現(xiàn)為學(xué)生興趣提升、理解增強(qiáng)；教師專業(yè)成長、善于教學(xué)反思；學(xué)校豐富資源、實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展；生態(tài)弘揚(yáng)文化。但也存在不足，如學(xué)生個(gè)體差異、運(yùn)用能力待提高，教師創(chuàng)新不足等。有理論、資源、技術(shù)成果及展示活動(dòng)，雖有成果仍需努力，為古詩詞教學(xué)和文化傳承做貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 代表六年級備課組匯報(bào)的是副校長黃清英。她匯報(bào)的主題是《研修之路，成長之光》。黃校長回顧了從問題梳理、主題確定到學(xué)習(xí)交流等六個(gè)環(huán)節(jié)中的探索與收獲。</p><p class="ql-block"> 她指出，在小學(xué)語文文言文教學(xué)設(shè)計(jì)的探索中，最大的收獲是遵循了“以讀為主，培養(yǎng)語感；以生為本，發(fā)展思維；以用為梯，助力表達(dá)”的設(shè)計(jì)原則。這樣的課堂更加精準(zhǔn)地指向了語文要素，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也起到了事半功倍的效果。她還總結(jié)了七點(diǎn)理解文意的方法，可操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，得到大家的一致認(rèn)可。我們相信，主題研修前路漫漫，但必將成為老師們專業(yè)成長路上的一道光，指引大家蓬勃生長！</p> <p class="ql-block"> 交流中，老師們回顧著自身的探索之路，袒露了自己在研修道路中的酸甜苦樂。在座的每一位語文教師專注聆聽、認(rèn)真記錄，不時(shí)為精彩之處鼓掌。</p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，對擊始發(fā)靈光”，思想與思想的碰撞，逆發(fā)出智慧的火花。這場分享會(huì)不僅是成果的展示，更是教育智慧的接力，在今后的工作中，我們將繼續(xù)秉持“成果導(dǎo)向，助力成長”的核心理念，不斷創(chuàng)新研修模式，深化教育教學(xué)研究，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師、打造高質(zhì)量教育體系貢獻(xiàn)力量。讓我們攜手并進(jìn)，在教育的廣闊天地中，共同書寫更多關(guān)于“成果”與“成長”的精彩篇章！</p> <p class="ql-block">文/舒菊花</p><p class="ql-block">圖/舒菊花 </p><p class="ql-block">初審/黃清英</p><p class="ql-block">復(fù)審/張勇兵</p><p class="ql-block"><br></p>
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