走進(jìn)智慧課堂，品味語(yǔ)文清香——高一語(yǔ)文備課組“暢言智慧課堂”技術(shù)使用培訓(xùn)研討會(huì)

暮光

道雖長(zhǎng)，行則將至;學(xué)無涯，恒必有成。為了進(jìn)一步促進(jìn)全組語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段適應(yīng)智慧校園、智慧教育的新形勢(shì)，12月30日，高一語(yǔ)文備課組在科技樓308召開了“暢言智慧課堂”技術(shù)使用培訓(xùn)研討會(huì)。 　　會(huì)議第一項(xiàng)，由剛參加完賀蘭一中第一屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)評(píng)比暨展示活動(dòng)的王倩老師，結(jié)合她的具體課例進(jìn)行暢言技術(shù)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分享。 以案例《虞美人》為例，教學(xué)實(shí)施過程如下：（一）檢查課前預(yù)習(xí) 在課前解決學(xué)生的生字詞障礙，理解作品的大意是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)過程需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在此期間，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，借助其他途徑來解決心中疑惑，對(duì)于自己無法獨(dú)立完成的任務(wù)，可以在課堂上與教師學(xué)生共同交流，讓同學(xué)們共同探討、共同進(jìn)步，學(xué)生思維得到有效發(fā)散，有利于建立更加積極活躍的優(yōu)質(zhì)課堂。利用暢言錄制功能和投票功能，根據(jù)高中學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再將課前朗誦的比較好學(xué)生作品公開展示并現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)大大增加其榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 “智慧課堂”的視頻功能恰好能實(shí)現(xiàn)。這不僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體有一個(gè)大致的把握，更加發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)他們更好理解作品。（三）走進(jìn)作者，誦讀經(jīng)典 了解李煜的生平經(jīng)歷與文學(xué)常識(shí)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空上的跨越，與古人近距離交談。“智慧課堂”設(shè)置了拍照上傳功能，即可以將學(xué)生完成的任務(wù)直接利用拍照發(fā)送給教師，讓學(xué)生現(xiàn)做現(xiàn)答，立刻拍照上傳，老師和學(xué)生通過平板都能看到哪些同學(xué)沒有交，而學(xué)生出于自尊心會(huì)較快改正，提交任務(wù)更快、更迅速，上課更專心，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中收獲樂趣。將每一位學(xué)生的練習(xí)成果展示出來，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，實(shí)現(xiàn)教育資源利用的最大化。（四）利用智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與口語(yǔ)表達(dá)能力 有感情地朗讀作品，當(dāng)堂利用“云資源”中音頻“情境朗讀”，提高語(yǔ)感能力。智慧課堂中的名師范讀功能就能夠輕松的化解此類問題，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地可以與“古人交談”，洞悉古文的寫作特點(diǎn)，了解古人的語(yǔ)言順序，品味古人的光輝歲月。（五）利用“智慧課堂”，構(gòu)建課堂交流平臺(tái) 閱讀全詞，明確作者的寫作意圖，理清詞作的感情脈絡(luò)，走進(jìn)李煜的靈魂深處。 王倩老師指出利用智慧課堂，將教師從講臺(tái)的主導(dǎo)者，變成講臺(tái)的引導(dǎo)者，不再是把握課堂的決策者，形成了一個(gè)以學(xué)生為主、教師為輔的一個(gè)新的教育體系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，有效地拉近學(xué)生與教師之間的距離。 　　會(huì)議第二項(xiàng)，備課組全體成員就這一學(xué)期 “智慧課堂”在自己課堂管理中的應(yīng)用作了交流分享。 黃蛟琴老師談到：下列情況存在時(shí)，“智慧課堂”利用其自身優(yōu)勢(shì)可以對(duì)課堂教學(xué)管理提供巨大幫助。 1、存在學(xué)生利用平板瀏覽其他軟件現(xiàn)象“智慧課堂”上教師通過電腦對(duì)學(xué)生平板進(jìn)行監(jiān)控，查看學(xué)生瀏覽了什么網(wǎng)頁(yè)，使用了什么程序，防止學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師還可以使用一鍵鎖屏功能，控制學(xué)生的電腦，防止學(xué)生課堂上瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，課后也能對(duì)設(shè)備統(tǒng)一管理。 2、存在學(xué)生上課注意力不集中現(xiàn)象課堂教學(xué)管理中有這些要注意：一是適度性原則，即對(duì)于課堂上學(xué)生注意力不集中等不良行為，教師不可忽視不見，在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要把握好尺度。借助“智慧課堂”的功能，可以吸引學(xué)生的無意注意，用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)去教育學(xué)生的違紀(jì)行為，符合高中學(xué)生性格特征，同時(shí)有效解決學(xué)生在課堂上“不務(wù)專業(yè)”的行為。二是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠明白在什么時(shí)間，什么樣的環(huán)境下應(yīng)該做什么樣的才是事半功倍的，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到，不認(rèn)真聽課的行為不僅影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不尊重他人的勞動(dòng)成果，還耽誤了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。 在談到智慧課堂如何更好助力語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，廖春陽(yáng)老師說： 1、利用“智慧課堂”完成課后檢測(cè) 語(yǔ)文的課后作業(yè)應(yīng)該等同于生活，但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大都局限于學(xué)校與課堂注重于應(yīng)付考試。而“智慧課堂”的引入成功將先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)帶入家庭，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。通過平板的方式推送作業(yè)的優(yōu)勢(shì)如下： 針對(duì)不同學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不同特點(diǎn)，可以借助平板資源布置一些適合他們特點(diǎn)的作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生來說，布置作業(yè)不可一概而論，要做到因材施教。 搜集反饋學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。在教師平板的后臺(tái)，可以清楚地看到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量以及所花費(fèi)的時(shí)間。通過這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂掌握情況以及學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的專注程度。從而在第二天的教學(xué)過程中對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。 相較傳統(tǒng)課堂，“智慧課堂”課后作業(yè)的內(nèi)容具備豐富性和多樣性。如利用信息技術(shù)手段將作業(yè)設(shè)置分段式打卡闖關(guān)任務(wù)，選擇情節(jié)、人物，設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)興趣完成相應(yīng)的任務(wù)，輔助學(xué)生更趣味性地完成作業(yè)。 2、利用“智慧課堂”對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 對(duì)于學(xué)生而言，試卷自我分析寫完后，可以自己保存，隨時(shí)查閱，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解的目的。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯(cuò)誤答案的對(duì)比，學(xué)生要重點(diǎn)找到掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三。教師通過智慧課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀速度做全面記錄，對(duì)預(yù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，以便于教師及時(shí)地了解學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 高燕老師認(rèn)為在語(yǔ)文課上熟練地運(yùn)用“暢言智慧課堂”的屏幕展示等功能，輔助自己的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生成果展示有效、直觀，收效甚好，也能給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)。 楊驍老師談到：暢言智慧系統(tǒng)中的圖片和音視頻，幫助學(xué)生們樹立具象化的生活場(chǎng)景，讓知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、趣味化。 張佳欣老師說：暢言智慧系統(tǒng)的資源豐富易用，授課方式對(duì)于學(xué)生來說也特別有吸引力，同時(shí)也能提升課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。 曹吉安老師認(rèn)為：暢言智慧系統(tǒng)備課方便高效，尤其語(yǔ)文學(xué)科需要大量的文學(xué)積累，而這個(gè)系統(tǒng)正好為我們提供了廣泛的閱讀和積累的素材。 劉素芳老師認(rèn)為：暢言智慧課堂不僅為學(xué)生們帶來新奇有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，語(yǔ)音測(cè)評(píng)、大數(shù)據(jù)分析、備課云資源等教學(xué)設(shè)計(jì)，也極大提升了教師備課效率，提升教學(xué)質(zhì)量。 最后，備課組長(zhǎng)李蕓老師作了小結(jié)。 “暢言智慧課堂”等信息技術(shù)手段在實(shí)際課堂中，自當(dāng)用則用，且要“用之有時(shí)，用之有度?！敝腔壅n堂不是簡(jiǎn)單的教學(xué)手段變革，而是教育理念、教育方式、教育資源的全面升級(jí)。在智慧課堂的背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)作者，有效運(yùn)用技術(shù)手段，才能讓課堂事半功倍。 拍照：王倩審核：李蕓

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走進(jìn)智慧課堂，品味語(yǔ)文清香——高一語(yǔ)文備課組“暢言智慧課堂”技術(shù)使用培訓(xùn)研討會(huì)

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