魅力——朗誦與閱讀

花兒

褪去炎炎夏日，略帶涼意的冬天，從不缺席的到來。在這歷時幾月的時光里，孩子們和我，有讀，有品，有書，快樂與努力的間隙里，我們收獲了激情與深情的朗誦；收獲了閱讀的方法與技巧。多好啊！我們的周末興趣班…… 　　瞧！我們的朗誦多精彩呀…… 　　朗誦，“內三外四”是指朗誦中的內部技巧和外部技巧。朗誦從來都不是單純意義上的什么“朗讀+背誦”。教學中，我丟棄了“中國式朗誦”那種“啊~春天”式的表達。我告訴孩子們，領會文本的內在情感，用聲音的技巧，肢體語言的表達，尋找作者創作的足跡，把自己變成作者，與文本融為一體，用準確的情感賦予生命…… 　　專注的我們，畫著手抄報，記載著閱讀給我們的收獲。是老師，讓考試中的“攔路虎”，變得溫順老實。我們不再迷茫，不再無從下手。閱讀的方法與技巧，原來既復雜也如此簡單。一條條規律，在老師的講解之下，有跡可循，而并非死記硬背。適當的，每堂課兩篇的針對性閱讀訓練，孩子們的閱讀水平提高，讓我欣慰…… 　　作品的展示，是孩子們最有成就感的時刻。圍著圓圈，象征著圓滿的學習；躺在綠茵草地上，沉浸在成果的喜悅里…… 　　“生而有節，學而有志”，銘記在心。用我們的朗誦與閱讀，為我們的求學之路再添一筆彩色的輝煌……

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魅力——朗誦與閱讀

花兒