<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一次我比較滿意的教育實踐，讓我想到了“同伴教育”這個詞，百度了一下，非新鮮的教育方法，智能回答我：?同伴教育?是一種利用青少年的趨眾傾向，通過同齡人之間的交流和互動來進(jìn)行教育的方式。其核心概念在于，首先對有影響力和號召力的青少年（稱為同伴教育者）進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識和技巧，然后由他們向周圍的青少年傳播這些知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育的目的。?可我頭腦中跳出來的同伴教育，卻不盡相同，有趨眾傾向，有同齡人的交流與互動，然沒有核心同伴教育者，而是互為同伴教育者。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">事情緣于我明顯地感覺到了我所教班上孩子之間的隔閡，有兩男生顯然被為數(shù)不少的同班男生排擠了，盡管我不是班主任，可我不喜歡自己所教的班級有這樣的氛圍，也深知這樣的排擠對孩子造成的巨大傷害。于是我決定多管閑事了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一個巴掌拍不響，我知道造成這樣的局面，絕對是雙方都有不同程度的原因，我首先找了被排擠的孩子了解情況，其中BK很顯然希望得到我的幫助，這些與同學(xué)相處的比愉快已經(jīng)成為他成長中的很大的煩惱，他也很真誠，說：“老師，如果我有做得不好的地方，我愿意在您的監(jiān)督下改正。”AY卻是有些自我武裝出的無所謂，我曾被同事友善地調(diào)侃的圣母心泛濫起來便一個也不想落下，我期待能幫他們解決問題。我又找了其他孩子了解情況，普遍認(rèn)為BK自以為是瞧不起人、待人不真誠，還影響別人的正常學(xué)習(xí)，認(rèn)為AY也有點類似但程度較輕，最大的問題在于做了錯事從頭到尾沒有道歉。我曉之以“大家好才是真的好”“善良是最溫柔的枕頭”等道理，幾個孩子都表示應(yīng)該包容，也愿意修復(fù)關(guān)系，尤其KY，還主動提出幾個人坐下來，好好聊一下，我也很認(rèn)同應(yīng)該如此坦誠相待，給彼此一個信任與包容的機(jī)會。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我安排了五十分鐘的時間讓幾個孩子展開座談會，我用我在生活里收獲的溫暖與感動以及養(yǎng)育孩子的親身感受作為導(dǎo)語順利地引導(dǎo)孩子們友善地交談，又拋出了幾個問題供孩子們思考：</span></p><p class="ql-block">一、來到高中，我想要什么？</p><p class="ql-block">考大學(xué)？那我為考大學(xué)做了哪些努力？哪些是我不小心帶給自己學(xué)習(xí)的阻礙？</p><p class="ql-block">除了考大學(xué)以外，你還有什么期待？做了哪些努力？哪些是我不小心帶給我自己或者是別人的困惑？</p><p class="ql-block">二、我可以有哪些選擇？</p><p class="ql-block">三，我怎樣才能讓自己成為更好的自己？我可以有哪些改變？</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 結(jié)果聊了近八十分鐘，迫于宿舍要關(guān)門了，我們才解散。這是一次我認(rèn)為很有效的坐談，是一次高出我預(yù)期的有效的同伴教育。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 首先是BK，同學(xué)們指出了他的諸多不足，他誠懇地道歉了，也表示一定會改，還真誠地分析了他想有朋友卻不得法的心路歷程。這個高大的男生哭了，我明白他的脆弱，也暗自慶幸我搭建了眼前的溝通橋梁。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 其實我有些擔(dān)心有點刺猬特質(zhì)的AY，他一直在聽，但我偶爾能捕捉到他平日里不時也會出現(xiàn)的無所謂或者帶有些不屑的眼神。眼看快下課了，我創(chuàng)造機(jī)會讓他為之前給同學(xué)造成的傷害真誠道了歉，我以為，在他的層面，已經(jīng)不敢奢求太多了。可夜修下課鈴響起后，我顧及他是個外宿生，擔(dān)心一向到點飛奔從不愿逗留一分鐘的他急于回家，示意他可以先走，他卻搖頭了，而且，在同學(xué)指出他的不足時，他也能心平氣和地接受。他又主動說了不少話，真誠地說了自己的經(jīng)歷，尤其坦誠地說道自己很多時候說的話做的事，在下一秒就后悔了。他這樣的自我反省，是老師和家長做多少次思想工作也達(dá)不到的效果，這是來自同伴的教育。我因之激動不已。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我也聽到了站在指出問題角度的NB的自我批評與誠懇道歉，這也是出乎我的意料的，彼時我正擔(dān)心成了批評兩孩子的批斗會，盡管兩孩子與人相處確實不得法。聽到這個受到同伴傷害的孩子也在反省自己，這個之前跟我說可以原諒但不愿溝通的孩子居然也在同伴的真誠帶動下為自己也傷害了同學(xué)道歉，我再次深受感動。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 還有KY，他自始至終保持平心正道的心態(tài)來說問題，難能可貴地指出自認(rèn)為占盡道理的自己一方存在的問題，我更喜歡這個我向來認(rèn)為仗義的孩子了。還有HJ，細(xì)心地看到了一些我都沒有留意到其實不應(yīng)忽視的問題。孩子們擁有一顆細(xì)致的心，在同伴的同頻里，很輕松地找到了打開心門的鑰匙。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我很清楚，一次的效果不過是階段性的成功，并不能徹底解決問題，人與人之間的關(guān)系，是一個動態(tài)的復(fù)雜關(guān)系，然同伴在、真誠在，就能攜手一同成長，這是最有效的自我教育。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p>
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