<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">曬教學技能 展支教風彩</b></p> 承德市第十六中學支教教師曬課活動 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月3日第五節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">魏浩宇老師</b></p> 焦 耳 定 律 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">沉浸在知識海洋中的孩子們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">物理教研組老師評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 魏老師這堂課緊扣教學目標，出色達成“理解焦耳定律內容、公式，能用其解決電熱問題”的知識目標，實驗探究環節引導學生操作、觀察、總結，有效培養科學思維與探究能力，還融入生活實例，強化學生安全用電意識，升華情感態度價值觀。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 實驗設計巧妙，采用控制變量法探究電流、電阻、通電時間對電熱影響，直觀呈現電熱與各因素關系；教師適時引導學生思考、提問、討論，充分調動課堂參與度。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教學流程環環相扣，以生活常見電熱現象導入，激起學生好奇；全程節奏緊湊，詳略得當。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月4日第四節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">尢洪君老師</b></p> 鄒忌諷齊王納諫 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">語 文 教 研 組 評 課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 尤洪君《鄒忌諷齊王納諫》：教學設計內容多，有層次，有深度，能緊密結合中考考點對學生進行訓練，注重規律的總結，教學氣氛輕松。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12 月 5 日 第 五 節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">郭 金 平 老 師</b></p> 雪? 絨? 花 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">師 生 互 動</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">藝 體 教 研 組 評 課</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月6日第五節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">盧 占 海 老 師</b></p> 足球腳內側傳接球 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">藝體組教師們評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 支教教師盧占海，課上主要采用教師講解為輔，學生練習為主的教學方法，練習內容豐富多彩，學生跑動積極，充分體現足球的魅力，同時結合體育中考內容，達到教學練習目的。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月6日第七節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">張 鵬 老 師</b></p> 電 流 的 磁 場 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真授課的張老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">精 彩 瞬 間</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">物理組老師們評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《電流的磁場》這堂課知識點兼具理論與實操特性，對學生物理思維及動手能力培養意義重大。授課教師以下幾方面表現可圈可點：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 1. 知識講解扎實：對奧斯特實驗細致剖析，從實驗裝置、操作步驟到現象觀察，全方位講解，，助學生吃透原理；講解安培定則時，教師邊示范邊總結口訣，還安排學生實操演練，強化記憶理解。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 2.實驗教學出彩：實驗器材準備充分、自制教具十分精彩，教師巡回指導，及時糾錯答疑，培養學生觀察、分析與合作能力，契合物理學科重實踐的特點。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 3. 課堂互動良好：提問設計巧妙，兼顧基礎與拓展，給學生充足思考時間；學生踴躍發言，教師有效引導、總結歸納，讓課堂成知識碰撞的“舞臺”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 總體而言，這兩位老師課堂精彩，教學成效將更理素養筑牢根基。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月9號第一節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">李吉老師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月10號第二節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">張 巖 老 師</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月11日第三節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">孫 福 紅 老 師</b></p> 線段和的最小值問題 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">數學組老師們評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 孫老師的課堂備課充分，思路清晰，環節緊湊，重難點突出，問題設計層層遞進。學生課堂習慣很好，會把實際問題轉化成數學問題，學習效果很好。老師很具親和力，與學生交流互動密切，老師善于引導學生思考，真正是一堂以學生為主的有效的學習課堂。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月12日第五節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">周穎杰老師</b></p> 數據的計算機與排序 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認直授課的教師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">專心學習的孩子們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">藝體組教師們評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 12月12日，我們共同聆聽了二中支教教師周穎杰老師的一節展示課《數據的計算與排序》。周老師在授課過程中能夠緊密聯系生活實際，從學生的生活實際出發，注重培養學生的創新精神，充分激發學生的參與熱情通過生動的實例和有趣的互動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月17日第六節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">王 靜 老 師</b></p> 直角三角形全等的判定 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">數 學 組 教 師 們 評 課</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月19日第六節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">楊海霞老師</b></p> 我 的 白 鴿 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真講課的老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">專心學習的孩子們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">語文教研組評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 楊海霞《我的白鴿》：圍繞教學重難點，依托文本，既有對關鍵詞語的揣摩，又有對細節描寫的分析，引導學生較好地理解了文章的深刻蘊涵。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月20日第五節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">張軍亭老師</b></p> 足球運球過障礙 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課、學習的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">藝體教研組評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 支教教師張軍亭，教學班級九年五班，教學內容《足球運球過障礙》，教師教態自然，上課感染力強充分調動學生的積極性，帶領學生自制教具紙足球，在有限的小場地里做出了豐富的練習內容，促進學生足球技術的能力，為中考體育打下基礎。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月23曰第五節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">王麗云老師</b></p> 酸堿鹽化學性質 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">專心學習的孩子們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聽課的校長</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">化學教研組評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 王麗云老師專業素質過硬，課堂知識密度適當，緊密圍繞核心知識創設情境，趣味性強、有較高的實用價值，學生討論、質疑、回答、展講等活動豐富，注重基礎。學生注意力集中，積極回答，準確率高。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月24日第五節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">劉國濤老師</b></p> 二次函數的圖像和性質 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">專心學習的孩子們</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">認真聆聽的老師們</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">數學教研組評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 劉老師整堂課思路清晰，圍繞二次函數的表達式形式，環節緊湊地帶領學生輕松地探究出一般形式二次函數的性質，并能總結出規律方法，學生還能應用所學靈活解題。重難點突出，設計合理。劉老師語言溫和，耐心關注每一位學生，他的課堂很值得學習。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">12月26日第三節</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">宋晨華老師</b></p> 楹聯乾坤歲月長——對聯專題復習 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">語文教研組評課</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 宋晨華《楹聯乾坤歲月長——對聯專題復習》：能結合中考考點有針對性的對學生進行訓練，環節緊湊，訓練形式靈活多樣，由淺入深，循序漸進，有效調動學生的積極性，課堂氣氛比較活躍。</b></p>
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