那次玩得真高興梅花雨 <p class="ql-block"> 那是星期三，一個寒冬伴著暖陽的午后。陽光透過玻璃照在教室的每一個角落，映在同學們的臉上，閃著活潑的光芒，整個教室里那么溫暖而又充滿活力。教室猶如閃動著粼粼微波的湖面，是那樣熠熠生輝……</p> <p class="ql-block"> 今天就講習作八《那次玩的真開心》。課本是提綱，有圖片素材，卻沒有文字素材，我在備課時把圖片分為三大類：游戲、比賽和游玩。然后教孩子們如何謀篇布局，開頭、經過、結尾每一部分做了強調。比如開頭告知游戲的時間、地點及名稱；經過寫的詳細，可以運用語言、動作、心理、外貌、神態的描寫方法，另加環境、場面的烘托等，最后告知結尾的重要性，以及結尾如何去寫。</p> <p class="ql-block"> 習作不僅只有這些，最主要的是要有話去說，然而，寫什么，怎么去寫，必須要有親身體驗才能在信手拈來中落筆生花，否則全憑想象，就不會有真情實感流露其中。于是我決定以游戲入手，打開孩子們此次習作的路徑。</p> <p class="ql-block"> 先扳手腕吧！我的想法一出口，同學們個個摩拳擦掌，開始找“搭檔”互相進行了。為了讓活動有序進行，也為了讓所有孩子都參與其中，我決定前后排進行。一聲“預備”讓孩子們都緊握對方的手，似兩座聳立的山峰對峙于桌面。有的孩子瞪大了眼睛，有的孩子半站著，有的半握著對方的手卻側著眼在測量是否公平，還有的環視四周，教他們正確的握法……又一聲“開始”，那一瞬間，教室安靜極了，好像所有的力量都聚集在扳的手腕上，所有的孩子都目瞪口呆。隨即，教室似山洪瀉流般奔涌而出：有的因為勢均力敵還在奮力扳手腕，有的因為身體懸殊太大而瞬間勝負分明，有的成了啦啦隊在助威，有的更是興奮地站于板凳上大聲“哈哈哈……”笑聲、吵鬧聲將教室彌漫了，我站在講臺上前仰后合，最后以“屏氣凝神”一詞告訴他們“誰坐的最端正，下一個畫鼻子游戲誰先來”。</p> <p class="ql-block"> 又是一瞬間，熱鬧非凡的教室變得寧靜祥和，同學們個個都坐得端端正正，并且睜大了好奇而又充滿期待的眼睛。那一刻，他們真可愛，個個像精靈一樣，轉動著黑色的雙眸，卻緊閉著嘴巴，可愛極了！我回過頭，拿起粉筆，在黑板上畫下了“三毛”的大頭像：圓圓的臉蛋兒，有一雙笑瞇瞇的大眼睛，一張可愛的嘴巴似小桃心，最吸引同學們的是頭上僅有的三根毛，像觸了電似的直立著，耳朵也是出奇得大，用了一個“3”。這樣一副面孔，缺少了一個鼻子，游戲規則就是：用紅領巾蒙上眼睛，在同學們的指導下給頭像畫上鼻子。</p> <p class="ql-block"> 快樂本身不具有生命，但只要賦予快樂是生命，快樂就會讓生命有活力。“誰坐的最端正誰先來”我大聲地說。鴉雀無聲，悄無聲息的教室，只有轉動的黑眼睛，好像瞬間被凝固了一樣。張凱越挺直了腰板瞪大了眼睛，突然，他從座位上微微把屁股抬了起來，他的拭目以待、躍躍欲試似乎只待我的一聲令下。第一個是他被蒙上了紅領巾的眼睛，眼前一片漆黑，摸著黑向前全憑感覺。盡管有同伴的指導，但鼻子還是畫在了下巴上。一陣陣歡笑，一聲聲討論，和他回過頭來驚訝而又快樂的神情，又點燃了其余孩子試一試的渴望?！袄蠋煟?、我、我……”同學們的叫喊聲猶如上下課時清晰而又響亮的鈴聲，總是帶著點委婉和堅定。此刻，孩子們有的踮著腳尖在大喊；有的站在板凳上揮手大喊；有的站在巷道中跳著大喊；有的直接沖上來拽了我的衣角……我不知道選誰是好，“誰坐的最端正就選誰”我斬釘截鐵地說。此刻教室被安靜再次裹挾，同學們急促的呼吸聲清晰可見。“張嘉懿”我的話音剛落，教室又一次炸開了鍋，同學們有的因為沒有被選中而唏噓；有的開始謀劃走幾步正好到到達三毛前；有的開始了認真地指揮。張嘉懿在孫慶的幫扶下摸黑前行，把那一向做事認真而又純真的孩子暴露無遺，尤其是他向右腳邁的一步，因為不小心而失腳，從講臺上踩空了，似一塊石頭一樣擊中水面泛起漣漪般讓人心動，一剎那，同學們捧腹大笑。然而他卻游刃有余，在孫慶的指導下成功地為“三毛”畫上了標準且好看的鼻子，同學們的嘖嘖贊嘆聲溢于言表。</p> <p class="ql-block"> 一個又一個，一個接一個，在孩子們快樂的喊叫聲中，在孩子們安靜的等待中，游戲一直在持續，直到下課……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三天后是周末，我提筆寫下這次游戲的經過，寫著寫著，不由得還會被孩子們可愛的神態惹的哈哈大笑。那次玩得真高興，孩子們一定有話去寫，我堅信……（2024年12月29日）</p>