日期：12月27日上午 <p class="ql-block">主講人：史利平 天津市教科院，胡振京團隊成員</p><p class="ql-block">研修主題：教師科研成果的提煉與總結</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">目 錄</span></p> <p class="ql-block"> 史教授從三方面進行了本節課的講述：教師科研的理論闡釋 、教師科研成果概要 、總結科研成果的路徑。</p> 第一部分：教師科研成果的闡述 第二部分：教師科研成果概要 第三部分：科研的總結和途徑 日期：12月27日下午 <p class="ql-block">主講人：朗效儉 三河市教育和體育局</p><p class="ql-block">研修主題：依循統整理念，建構有關聯的數學單元</p> <p class="ql-block">單元整體教學之間的4個問題：</p><p class="ql-block">01.一節課講一個單元的內容嗎？</p><p class="ql-block">02.集中一段時間把一個單元的內容講完嗎？</p><p class="ql-block">03.如何理解單元整體教學？</p><p class="ql-block">04.如何理解大單元？</p> <p class="ql-block"> 底層邏輯是解釋高階知識、關聯高階知識的思維通路</p> <p class="ql-block"> 用好“笨”辦法，能讓我更容易看到知識的聯系。</p> <p class="ql-block"> 形成跨學科大概念:解決問題按照先粗后精的順序，粗是為了提高效率， 精是為了獲得準確結果。</p> <p class="ql-block"> 數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學是一門研究“關系”的學問，</p><p class="ql-block"> 等價關系。其中包括數的相等和式的相等關系；</p><p class="ql-block"> 序關系。其中包括數的大小關系；</p><p class="ql-block"> 對應關系。其中包括數量之間的相互依賴關系，即函數關系。</p> 學習筆記 所思所想 <p class="ql-block"> 新時代提出了新要求，新征程需要新創造。教師科研與教師專業成長之間相互促進、相輔相成。教師科研能夠加速教師的專業成長進程，提升教師核心素養。教師科研與教師專業成長之間存在著密切的聯系。教師科研是教師專業成長的重要途徑和催化劑，而教師專業成長則能夠進一步提升教師的科研能力和水平。</p> <p class="ql-block"> 利用數學的魅力走科研之路，是一個充滿挑戰與機遇的選擇。數學的嚴謹性、邏輯性和抽象性為科學研究提供了強大的工具和方法，使得科研工作者能夠更深入地探索未知領域，揭示自然和社會的奧秘。</p><p class="ql-block"> 首先，數學的嚴謹性為科研提供了堅實的基礎。在科研過程中，每一個結論都需要經過嚴格的推導和驗證，以確保其準確性和可靠性。數學的嚴謹性使得科研工作者能夠建立起精確的數學模型，對實際問題進行定量分析和預測，從而得出更加準確和可靠的結論。</p><p class="ql-block"> 其次，數學的邏輯性有助于科研工作者理清思路，把握問題的本質。在科研過程中，往往需要對復雜的問題進行分解和歸納，找出其中的關鍵因素和規律。數學的邏輯性使得科研工作者能夠運用邏輯推理和演繹方法，逐步深入問題的本質，提出新的假設和理論。</p><p class="ql-block"> 再者，數學的抽象性為科研提供了廣闊的想象空間。數學能夠超越具體事物的限制，對現實世界進行抽象和概括，從而揭示出更加普遍和深刻的規律。這種抽象性使得科研工作者能夠在更廣闊的范圍內進行思考和探索，發現新的科學現象和規律。</p><p class="ql-block"> 利用數學的魅力走科研之路是一條充滿挑戰與機遇的道路。只有深入學習數學基礎知識，結合實際問題進行靈活運用，并不斷學習和探索新的數學方法和理論，才能在這條道路上取得更加豐碩的成果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">—END—</p>
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