“玉”你分享秋收樂——望城中心幼兒園混齡班勞動(dòng)教育秋收記

紅紅火火

春種一粒粟，秋收萬顆子。轉(zhuǎn)眼已是金秋，田野里到處是豐收的景象。金燦燦的玉米棒子堆滿了農(nóng)村大街小巷，這是大自然給我們的饋贈(zèng)。 課程緣起 　　早晨入園時(shí)，雯慧告訴老師，今天爺爺奶奶去地里收玉米，中午放學(xué)不一定能趕回來，讓鄰居家奶奶來接她。 柯澄聽了湊過來說： “老師，我奶奶也去收玉米了，我想去幫她，可奶奶說地里有機(jī)器危險(xiǎn)，不讓我去。” “老師我家的玉米已經(jīng)收回來了，我在家還幫著爺爺扒苞米皮了。”心玥自豪地說。…… 孩子們打開了話匣子，你一言我一語，玉米??成了今天早上孩子們最熱議的話題。而現(xiàn)在正是玉米收獲的季節(jié)，帶孩子參與到秋收活動(dòng)，是一次多么難得的勞動(dòng)教育啊！ 前期準(zhǔn)備 　　作為鄉(xiāng)村幼兒園，雖身處農(nóng)村，但帶孩子走進(jìn)田間地頭的已寥寥無幾，要么嫌棄帶孩子上地耽誤干活，要么擔(dān)心收莊稼有機(jī)器危險(xiǎn)，孩子們也因此錯(cuò)過了一些親近大自然的好機(jī)會(huì)，我園孫老師的愛人就把在田間收割玉米場景拍下來，帶給我們班孩子觀看。 收割機(jī)本領(lǐng)大 　 “叔叔好厲害！” “收割機(jī)跑得真快！” “我看見我們村就有收割機(jī)，很大很大！” “老師，這是我門口大爺開的收割機(jī)。” “奶奶家的苞米??就是叔叔給我們收割的。” 看著隆隆地機(jī)器收割著苞米??，孩子們的情緒立馬高漲起來，七嘴八舌地議論著…… 教師思考 　　《指南》中指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，他們在感受機(jī)械化收割帶來的便利，切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)人民的聰明才智，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂與艱辛，知道糧食來之不易，要好好去珍惜。 發(fā)出倡議 　　今年的玉米收割比往年要早一些，未到十一假期，就開始忙活了。為讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與艱辛，體驗(yàn)豐收的喜悅，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在班級(jí)群，我們發(fā)出倡議，讓孩子適當(dāng)在家?guī)痛笕烁梢恍┝λ芗暗幕睿绨怯衩灼ぁ冇衩琢５然顒?dòng)。 愛勞動(dòng)的農(nóng)村娃 　　倡議發(fā)出后，家長們十分支持我們的做法，即使再忙，也會(huì)耐下心陪伴孩子扒苞米??皮、剝苞米??粒，以下是班級(jí)群里的照片、視頻（根據(jù)需要我們只展示有關(guān)玉米??的活動(dòng)照片） 學(xué)著干 　　小班孩子也能安靜下來，跟著姥姥、奶奶學(xué)剝玉米??粒，不論手剝，機(jī)器剝，看起來很享受剝玉米??粒的過程。 小幫手 　　雖然用了玉米??扒皮收割機(jī)，還是有少許玉米皮殘留，玉米??脫粒后，里面也有一些碎玉米棒子，大班孩子會(huì)主動(dòng)替大人分擔(dān)，剝、揀樣樣會(huì)。 機(jī)器脫粒 　　小班小朋友學(xué)著用機(jī)器給玉米??脫粒，干的很仔細(xì)，也很熟練，滿臉自信和驕傲，媽媽時(shí)不時(shí)地在旁邊溫和提醒注意安全！ 教師思考 　　我們向家長發(fā)出倡議書，借助家長的力量和資源，引導(dǎo)家長帶著孩子與玉米近距離接觸，尋找玉米蹤跡的同時(shí)，更多的是培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。 課程目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 　　認(rèn)識(shí)生活中常見的玉米，知道其形狀、顏色及結(jié)構(gòu)，知道玉米在秋季收獲。 技能目標(biāo) 　　能熟練扒玉米皮、剝玉米粒、編三股辮兒、裝扮玉米娃娃，還用玉米粒有序粘貼畫等。 情感目標(biāo) 　　體驗(yàn)親身操作探索的樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與艱辛，知道糧食來之不易，享受豐收的喜悅等。 課程框架課程實(shí)施剝玉米??皮 　　孩子們走進(jìn)教室，看見一袋帶皮的苞米棒子躺在地上，呼啦一下子就圍上來。 “老師，怎么這么多的苞米??啊！” “誰帶的？” “今天我們扒苞米皮嗎？” “我最喜歡扒苞米??皮了。” 看到孩子們這么感興趣，我笑著點(diǎn)頭默認(rèn)。 剝皮 　　孩子們搬來小椅子坐下，開始忙碌起來，剛開始他們小心翼翼，動(dòng)作也不夠熟練，生怕不能按照老師的要求去完成，在老師的一再鼓勵(lì)下，他們放開手腳，剝皮的速度也快了起來。 交流 　　他們一邊剝皮，一邊拉著呱。 “我這個(gè)苞米??大。” “你看看我扒的多干凈！” “我們家里也有苞米??，不過很干凈，不用我們再扒皮。”…… 炫耀 　　扒出自己滿意的作品，孩子們就會(huì)舉起晃動(dòng)。 “老師，看！我扒的這個(gè)好不好？” “老師，我扒的這個(gè)一點(diǎn)毛毛都沒有。” 得到老師的肯定表揚(yáng)，還不忘在同伴面前炫耀一下。 發(fā)現(xiàn) 　　“老師你看！這個(gè)苞米??長毛發(fā)霉了。”順著聲音，我轉(zhuǎn)過頭望去，雯慧正指著苞米頭說。 “不像是發(fā)霉了，可能是蟲子咬的，你再仔細(xì)看看，有沒有蟲子??。”我一邊說著，一邊用手扒拉著她所指的位置。 “沒看見蟲子，”雯慧說：“好像有蟲子??拉的屎，哈哈！” 她笑了，大家跟著也笑了。 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟲子。”浚博趴在地上驚叫起來。 小朋友們像發(fā)現(xiàn)了新大陸，探起身聚過去，開始又研究起蟲子來。 收拾 　　孩子們干勁十足，一袋子苞米很快就按要求扒好了皮，先干完的小朋友，主動(dòng)收拾起垃圾，一人撐袋子，一人往里裝扒下來的玉米皮，干的不亦樂乎。 教師思考 　　剝玉米??皮是一個(gè)很好的動(dòng)手活動(dòng)，可以鍛煉孩子的手部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)孩子們的耐心和細(xì)心，只有親身操作體驗(yàn)，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有進(jìn)步。 編玉米??皮辮子 　　外層色澤不太美觀的玉米皮剝?nèi)ズ螅Ｏ铝苏R干凈的皮，帶孩子們來編三股辮兒吧！ 不過要想編的平整好看，得先把它們撕成較細(xì)的長條。 梳理 　　孩子們像梳理頭發(fā)一樣，熟練地把玉米皮撕成較細(xì)的發(fā)絲，翌涵小朋友在撕的過程中，還找出了訣竅，將苞米棒子夾在大腿上，起個(gè)固定作用，撕起來更方便。 編織 　　編辮子女孩????更有優(yōu)勢，男孩????還在撕玉米皮時(shí)，女孩已經(jīng)開始編辮子了，一會(huì)兒功夫，一條條玉米皮麻花辮便出現(xiàn)在小朋友的手中。 幫助 　　雯慧很快就編好了辮子，還主動(dòng)給浚博、信宇小朋友當(dāng)起了小老師，教的很仔細(xì)，還拿起自己的小辮子讓信宇看看，兩個(gè)小朋友學(xué)的也很認(rèn)真。 合作 　　浚博在心玥小朋友的幫助下，他們共同完成了編織作品。 教師思考 　　玉米皮編辮子是一項(xiàng)有趣的手工活動(dòng)，在編織過程中，孩子們學(xué)會(huì)合作、傾聽、互助。還能體驗(yàn)和感受到民間藝術(shù)獨(dú)特的魅力。 粘貼玉米??娃娃 　　編好了辮子，孩子們又忙著用彩泥裝扮玉米??娃娃。娃娃的表情、動(dòng)作各異，有的還穿上了漂亮的裙子，他們用靈巧的小手，讓玉米瞬間有了靈氣。 教師思考 　　幼兒大膽想象，合理搭配彩泥顏色，采用團(tuán)、搓、壓等方法，制作出神態(tài)各異的玉米??娃娃，提高了幼兒的想象力、動(dòng)手能力。 玉米??粘貼畫 　　剝下來的玉米粒做粘貼畫也是不錯(cuò)的選擇。孩子們在已畫好的玉米棒上涂上膠棒，開始細(xì)心地一粒一粒的粘貼，平日里很難耐下心來做事的小班孩子，這次做的很專注，直到完成作品才滿意的停下來。 教師思考 　　利用大自然材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓孩子們感受到了大自然的魅力和藝術(shù)的力量。它不僅是一幅畫，更是孩子們心靈的表達(dá)和成長的見證。 剪玉米??皮 　　“玉米皮除了能編織，小朋友們還知道它可以干什么？”我問。 “老師可以用它來蒸包子，做饅頭。” “我奶奶在家就用它來蒸包子，奶奶說用玉米皮蒸的包子不粘。” 裁剪 　　玉米皮剛放桌，孩子們迫不及待地開始挑撿出比較大一點(diǎn)的玉米皮，學(xué)著大人的樣子，用剪刀將玉米皮兩端各剪去一塊兒，摞起來捆好，方便收放和使用。 教師思考 　　充分挖掘身邊資源，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，剪玉米??皮活動(dòng)，既環(huán)保又能鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。 課程總結(jié) 　　《指南》提出：“3--6歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。”“要培養(yǎng)幼兒對勞動(dòng)的熱愛和勞動(dòng)成果的尊重，給幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。” 在一日生活中，我們教師要有意識(shí)地抓住教育契機(jī)，將勞動(dòng)教育與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)相融合，引導(dǎo)幼兒在一系列真實(shí)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 生活是最好的課堂勞動(dòng)是最好的教育

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