專家講座引領，重塑教育思維

春暖花開

2024年12月25日，培訓的齒輪悄然轉(zhuǎn)動至第三天，兩位專家宛如教育蒼穹中閃耀的啟明星，用精彩絕倫的講座與貼合實際的案例分享，在參訓教師們的心間投下思維的“火種”，瞬間燃起智慧的熊熊烈火，讓大家深受觸動。 　　上午，任菊蓮老師聚焦新課標背景下聽評課技能的培訓，恰似一場及時雨，潤澤著專業(yè)成長之路。雅斯貝爾斯曾言：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在基于新“課標”的觀課認知模塊，我們驚覺新課標已重塑聽評課的靈魂，它要求我們穿透知識講授的表層，窺探對學生核心素養(yǎng)滋養(yǎng)的深度，審視教學與學生成長、學科發(fā)展路徑的契合度。過往聽課流于形式的淺薄，此刻化為深刻反思，督促我們轉(zhuǎn)換視角，擁抱新課改風向。 　　觀課準備環(huán)節(jié)，恰似戰(zhàn)前磨礪兵器，唯有提前研讀課標、吃透教材、摸透學情，方能于課堂之上直擊要害，捕捉精彩與疏漏。往昔倉促上陣，猶如盲人摸象，不得要領；如今深知精心籌備才是開啟深度評課之門的鑰匙，往后定當依循此道，讓每一次聽課都精準發(fā)力。 多元觀課維度如精巧手術(shù)刀剖析課堂肌理，從目標落地、方法施展到學生活躍度、生成性資源把控，細微處盡顯教育智慧。課堂仿若精密鐘表，任一齒輪的轉(zhuǎn)動都關乎全局，精準洞察各環(huán)節(jié)聯(lián)動，才能品悟教育真意。而議課環(huán)節(jié)堪稱神來之筆，任老師倡導以尊重為土壤，專業(yè)為養(yǎng)分，用實例與理論交織的建議，助力同仁雕琢課堂，向著卓越攜手奮進。這一課，為我們重鑄聽評課范式，待融入日常教研實踐，必能在磨礪中拾級而上，不負教育初心。 　　下午，樓建英老師攜“做研究型教師，促教師專業(yè)成長”的知識盛宴款款而來。他深耕教育沃土，厚積薄發(fā)，以專業(yè)慧眼、赤誠之心為教師成長架橋鋪路。 　　講座從研究型教師的內(nèi)涵與意義起筆，深挖本質(zhì)，揭示其于教育百花園中的關鍵價值，讓我們知曉這類教師是點亮學生求知渴望、推動教育革新的燃燈者；剖析校本教研與研究型教師的共生關系時，仿若呈現(xiàn)根與葉的依存，相互滋養(yǎng)，共創(chuàng)校園教育生態(tài)繁榮；探討研究型教師助力專業(yè)成長脈絡，恰似繪制成長藍圖，明示進階方向；聚焦必備素養(yǎng)收官，為有志成為研究型教師的群體錨定能力坐標。 　　兩場講座，一日洗禮，恰似強勁有力的振翅長風，助力教師群體如掙脫牢籠的飛鳥，突破專業(yè)桎梏，向著教育的高遠天空展翅翱翔。大家矢志不渝，要為莘莘學子鑄就穩(wěn)固可靠的知識云梯，攜手共赴教育那充滿詩意與希望的遠方。

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