“學”為中心展風采，“教”以研討創革新—— 記實驗中學學習中心課堂教研活動（三）

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冬學蓄力深涵蘊，厚積薄發綻芳華。? 為深化課程改革，建設以學科核心素養為導向，以學生高質量學習為中心，教與學共生共促、深度融合的課堂，實驗中學在12月全面推進“學習中心課堂”第三階段建設工作，八年級語數英學科教師人人都上“學習中心課堂”課改課。 　　八年級語文教研組活動緊扣學習中心課堂，以培養學生核心素養為導向。在閱讀教學方面，老師們通過引導學生開展深度閱讀，如對經典文學作品的文本分析、小組討論等活動，讓學生成為閱讀的主人。? 寧小亮老師的《昆明的雨》,賞讀精彩句段，感悟文中情感，思路清晰;袁敏老師的《白楊禮贊》，隨著對“禮贊”層層深入的理解，讓學生充分了解托物言志的寫法，角度獨到;沈瑤老師的《人間有味是清歡》，尋味品味知味，學生如癡如醉。 　　劉榮老師的《白楊禮贊》，由物及人，理解象征，目標明確;夏淑芳老師的《單元小結》，充分放權給學生表達，分享收獲，答疑解慮，活而有度;盧亮老師的《昆明的雨》，以拍攝宣傳片為切入點，將昆明的景、人、事，情一點點呈現出來，富有創意。 　　八年級數學組的每位老師都積極參與、認真準備，拿出最好的狀態投入到本次“學習中心課堂”活動的教學當中。 在開展小組活動中，教師們積極創新教學方法，以學生為主體，運用多元化的教學手段，有效提升了課堂的互動性與趣味性。學生們在自主探究與合作學習中，不僅加深了對知識的理解，還培養了團隊協作與溝通能力。 　　在教學活動中亮點紛呈，有精心設計的預習反饋環節，老師們通過目標展示讓學生明確學習方向，利用多媒體課件激發學生的學習興趣。 　　八年級英語組全體教師參與了本次“學習中心課堂”教研活動。老師們的教學設計環環相扣、結構緊湊，學生的積極性被調動起來，思維較為活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了重要知識點。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。 　　教育局黨組成員、副局長何紅軍、督學徐斌主任率教科研中心鄒彥生主任、朱媛媛主任、張思紅主任等一行專家來實驗中學調研，深入課堂、指導學校開展“學習中心課堂”教研活動。? 在評課環節，朱媛媛老師為我們做了深入淺出的關于聽說課的報告。朱媛媛老師談到聽說課的步驟是導-學-說-展-練-評，老師們要對應新課標，進行情境創設，從簡單信息抓取到深度推理判斷，循序漸進，貼合學生認知規律，充分鍛煉了學生的聽說技能，激發學生創意表達的潛能。 　　在評課環節，語文教研組長張偉老師評價老師們的課都體現了課改的特點，“學習中心課堂”首先是教學方式的變革，學生是學習的主體，是課堂的主體，無論是我們之前的“六個一”“五二一”還是“四聲課堂”，反復強調的就是這一點。老師們的課，都在嘗試著把課堂還給學生，讓每個學生樂于表達交流，正是我們要學著“改”的一個方向。 　　在數學組評課環節，數學教研組長潘杰老師鼓勵老師們繼續完善“學習中心課堂”課堂模式，敢于放手讓學生主導學習過程，并探索更科學、高效的教學策略。要求老師們增加課堂小組活動的頻次，讓每位學生有更多的參與機會，進一步提升課堂教學質量。 　　英語教研組長王麗老師建議老師們多開展小組活動，創設豐富的英語教學情境。在制作水果沙拉和三明治環節，老師們為學生創設了真實情境，運用英語交流，有效提高了學生的口語表達能力。同時，通過小組合作完成任務，增強了學生團隊協作與自主學習能力，使英語學習更加具趣味性與實效性。? 最后，教學副校長王承品同志做了總結。王校長肯定了教科室和各教研組的工作成效，強調老師們要始終秉持“落實為王、質量優先、學習至上”的理念，深度學習新課標，重視小組合作學習，共同努力打造實驗中學的高效課堂。 　　行之力則知愈進，知之深則行愈達。? 第三階段的活動讓“學習中心課堂”的輪廓愈發清晰。在下一個階段，我們將繼續大膽實踐，將“學習中心課堂”理念融入日常教學中，以周、月為周期復盤優化。? 相信不久的將來，我們的課堂會蛻變出新的活力與成效。讓我們凝心聚慧、深耕課堂，為譜寫實驗中學“學習中心課堂”教育的新篇章而不懈奮斗！ 圖文編輯：劉珊?審核：王承品

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“學”為中心展風采，“教”以研討創革新—— 記實驗中學學習中心課堂教研活動（三）

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