<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;"> ——貴州省安龍縣普坪鎮中學開展“學為中心”體驗課</span></p> <p class="ql-block"> 寒風凜冽，卻吹不走內心的溫暖，因為心中有愛，有希望，有對美好生活的向往。2024年12月23日，我們懷揣對教育的夢想，相聚在貴州省安龍縣普坪鎮中學，開展“以學生為中心”，深化教研活動，促進教學相長的教研活動，教研活動在江蘇省無錫市惠山區華銳實驗學校的指導下進行，在我校教師到華銳實驗學校跟崗學習回來推行的教研活動，以《中考中反比例函數——面積問題》為研學課例，由安龍縣普坪鎮中學王鳳蒲老師做“學為中心”的課例展示。江蘇省無錫市惠山區華銳實驗學校的韓榮寨校長親臨課堂觀課。</p> <p class="ql-block"> 本次數學教研活動中，我們的宗旨是深入探討以學生為中心的教學模式在解決反比例函數面積問題中的應用。通過案例分析和教學實踐，我們發現采用學生中心的教學方法可以顯著提高學生的學習興趣和解題能力。</p> <p class="ql-block"> 課例展示中王鳳蒲老師鼓勵學生主動探索反比例函數的性質，引導他們通過小組合作學習，共同討論如何利用反比例函數的圖形特點來解決面積問題。學生們在實踐中學會了如何將抽象的數學概念與實際問題相結合，提高了他們的問題解決能力和創新思維。教學活動中，通過讓學生自主探究活動，可以有效地激發他們的學習熱情，使他們在享受學習過程的同時，更加深刻地理解反比例函數的面積計算方法。“學為中心”的教學模式不僅增強了學生的實踐操作能力，也培養了他們的團隊合作精神。</p> <p class="ql-block"> 江蘇省無錫市惠山區華銳實驗學校校長韓榮寨在總結會上談到：“以學為中心”的教學模式在解決反比例函數面積問題中展現出了巨大的潛力和優勢。它不僅能夠提升學生的數學素養，還能夠促進他們全面發展。希望貴州省安龍縣普坪鎮中學的老師們，將繼續探索和完善這一教學模式，讓“學為中心”的教學模式這顆種子在安龍生根發芽，期待在未來的教學實踐中取得更好的效果，推動教育高質量發展。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：吳應剛 一審：吳應剛</p><p class="ql-block">二審：肖璐 終審：劉子林</p> <p class="ql-block">寫在最后，只為勉勵:</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教育是一場永不停歇的追夢之旅，教師和學生攜手共進。</span></p>
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