聚焦課堂教學提升教學質量——浪花小學教研活動

浪花小學

本次教研活動旨在為教師提供展示交流平臺，促進教學方法創新，有助于發現問題、改進不足。推動教學質量提升，營造良好教研氛圍，促進教師專業成長。 教師展風采課堂來展示 　　金淑琴老師執教的《圓的面積》，課堂伊始，出示視頻導入新課，激發學生興趣。緊接著金老師引導學生思考圓的面積與直徑、周長、半徑的關系，并復習了平行四邊形、三角形、梯形的面積推導過程，幫助學生建立解決問題的架構。 學生通過動手剪一剪，拼一拼，上臺演示，將圓轉化為已知的平面圖形，并通過交流和驗證來推導圓的面積公式，增強了學生的實踐能力與創新意識。課件演示直觀有效，尤其是通過切割圓形幫助學生理解圖形轉化的過程。 徐瑤老師執教的《平行四邊形面積》，從復習長方形、正方形的面積導入，出示長方形方格，彩色的紙張以及學生課前準備的畫有格子的長方形紙張，讓每個學生都有觀察、操作、思考、分析的機會，提供給學生一個廣泛的、自由活動的空間。學生能更直觀地理解平行四邊形面積的計算。 在整堂課的教學中，徐老師是學習的組織者、引導者和合作者，發揮了學生的主體作用，著重培養了學生通過剪、拼等操作活動來讓學生主動探究平行四邊形的面積計算公式。 王茜老師執教的《為中華之崛起而讀書》，王老師在授課開始，問孩子們為什么讀書的原因，孩子們的發言各不相同，從而導入課文并提出：“是什么讓周恩來為中華之崛起而讀書？”這一原因。王老師又順勢而導，你從課文中哪些句子可以體會到“中華不振”？從而學生鉆進文本體會“中華不振”。 課堂上，圍繞著中華不振讓學生進行多組對話，并結合時代背景，從語氣和詞句中體會中華不振，從而激發孩子們的愛國之情。 　　高夢玲老師執教的《多角度求和解決問題》，課堂上，學生積極參與討論，敢于表達自己的想法，思維活躍。教師能夠及時給予反饋和指導，幫助學生理解三種方法的異同，掌握解題策略——圈、標、查、到。整節課教學效果良好，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了多角度解決求總數問題的方法。 這是一堂富有啟發性的數學課。高老師以多角度求總數問題為切入點，通過例題講解、跟進練習和學生動手擺一擺，同時培養了學生的觀察能力和解題思維。這堂課不僅是一次知識的傳授，更是一次思維的啟迪。 課后說評課教學齊研討 　　教乃研之基礎，研乃教之利器。聽課老師們從教學目標的達成、教學內容的設計、課堂節奏的把握、對于創意表達目標的實施與完成等方面進行評課，對每堂課的亮點進行了高度的贊美，從中汲取經驗。同時，也針對課堂中的一些有待改進的地方提出了寶貴的意見。 “教”以潛心，“研”以致遠，在新課程理念、新課標要求的背景下，我們會在教研之路上砥礪前行、大膽創新，深化課程主題意義、落實學科核心素養，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會愈發燦爛! 　　展望未來，我們將帶著這份收獲與啟迪，繼續深耕課堂，創新教學，為孩子們的夢想插上翅膀。讓我們攜手并進，在教育的田野上播種希望，收獲成長！ 圖文：楊丹梅審核：金淑琴簽發：胡海金

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聚焦課堂教學 提升教學質量——浪花小學教研活動

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