《“國培計劃（2024）”—平涼市市級農村初中英語骨干教師能力提升培訓》簡報

局外人

一、培訓背景為提升農村骨干教師的專業素養和教學能力，平涼市教育局委托平涼市開放大學組織了本次農村初中英語骨干教師培訓活動。本次培訓匯聚了來自六縣一區各個學校的優秀骨干教師，通過多樣化的課程設置和豐富的教學資源，助力教師們在教學實踐、教育研究等多個方面取得突破。 二、培訓概況培訓時間為12月13日 - 12月22日，課程安排緊湊且充實，涵蓋了理論學習、實踐操作、經驗分享等多個板塊。 12月13日下午，平涼開放大學舉辦了“國培計劃（2024）”——平涼市市級農村初中英語、地理骨干教師能力提升培訓班的開班典禮及“破冰活動”。開班儀式上安排了培訓日程，并提出了相關要求。 “破冰行動”是培訓的熱身環節，旨在消除學員間的陌生感，促進彼此間的了解和溝通。我們第2小組共由十位來自平涼市各地的教師組成，活動開始我們先交流經驗，共同設想，確立了“unity is strength”的組名，完成了小組的組徽、口號和寄語的討論和確立，四十分鐘的時間，我們齊心協力，共同完成了小組的第一個作品。在組長王興平老師的帶領下，通過一系列精心設計的互動游戲和團隊合作任務，學員們在輕松愉快的氛圍中逐漸打開心扉，建立起初步的友誼和信任。這些活動不僅活躍了氣氛，也為后續的深入交流和合作學習打下了堅實的基礎。 （一）課程內容1. 多樣化教育專題- 培訓期間組織了多個教育專題講座，如市政協牛啟壽同志的“新時代教師的師德修養和歷史使命”，從教師職業道德和職業使命角度進行深入探討，強化教師的責任意識。還有西安外國語大學張維民教授的“新時代基礎教育的轉向 - 基于課程標準的視角”，市教科所曹三及所長的“核心素養下初中英語教學評一體化的設計與實施”，黨玲老師的“新課標下的初中英語課堂教學實踐研究”、萬玲老師的“在初中英語教學實踐中創設有效課堂”，代月合主任的“學困生轉化的有效策略案例分享”等課程，幫助教師緊跟教育時代發展步伐，更新教育理念。 2. 教育故事分享與教學策略研討- 每天專家講座之前都會開啟教育故事分享系列，由各個學習小組不同主講人帶來從教經歷或新教材相關的教學經驗分享，包括教育故事，新教材的主題引領和閱讀教學策略、新教材和語文教學中的困惑及應對建議等內容。這些分享為教師們在新教材的使用和教學難點突破方面提供了寶貴經驗。在教育故事分享環節中，我們組榮幸地邀請到了雷晶晶老師，她以生動而質樸的語言，向我們娓娓道來她的教育經歷。通過這種形式的互動交流，學員們不僅能夠相互借鑒經驗，還能獲得靈感，從而進一步提高自身的教學技巧。在教育故事分享環節中，我們組榮幸地邀請到了張利平老師，她以生動而質樸的語言，向我們講述了她的教育經歷。 3. 實踐探索- 在12月17日 - 12月20日期間，安排了實踐基地校特色聽課、評課課例研究以及實踐基地校教研觀察等課程，由基地學校導師主講，培訓學員中來自蘋果故里靜寧的劉啟老師和來自王母故里涇川的杜靜老師主動承擔了“同課異構”課，平涼四中選派九年級骨干教師陳玲老師和教研室張艷紅主任為學員們進行了公開示范課教學。這些課程旨在讓骨干教師深入教學一線，通過對實際課例的觀察和分析，提升教學評價和研究能力。 - 12月20日開展了實踐基地校特色主題活動研究，也是由基地學校導師指導，使教師們在實踐活動中探索教育教學新思路。 4.英文歌唱比賽觀摩培訓期間，骨干教師們觀摩了平涼四中 八年級的“Fly M y Dream,Embrace My Future”主題英文歌唱比賽，活動在備課組及班主任的組織下井然有序開展，孩子們通過集體的智慧，給英語學習帶來了激情和魅力。通過這些活動，學生在輕松愉快的環境中學習英語，也讓參培學員進而不斷調整和優化教學方法。 5.文化底蘊觀摩國培之旅漸近尾聲，而一場意義非凡的參觀活動——走進平涼四中校史館和美術館，為這段充實的學習經歷添上了濃墨重彩的一筆。 （二）培訓特色1. 專家引領培訓邀請了眾多教育領域的專家和一線優秀教師作為主講人，他們來自陜西省教育科學研究院、西安外國語大學、西安理工大學附屬中學等不同單位和教研機構，從不同角度為骨干教師們帶來前沿的教育理念和實用的教學方法。 2. 實踐與理論結合既有深入實踐基地的實地研究課程，又有基于教育理論的專題講座，讓骨干教師們在理論與實踐之間不斷穿梭，加深對教育教學的理解和應用能力。 三、培訓成果1. 知識與技能提升通過培訓，骨干教師們在新教材使用、教學策略制定、課例研究方法等方面都有了顯著的知識增長和技能提升。許多教師表示，在教育故事分享環節中，從同行的經驗中學到了如何解決教學中的實際問題，如課堂管理、學生個性化輔導、學困生轉化等。 2. 教育理念更新在各類專題講座的熏陶下，教師們對新時代教育的發展方向有了更清晰的認識，對自身的職業發展有了新的規劃，如更加注重以學生為中心的教學理念，將課程標準更好地融入日常教學等。 四、結語本次骨干教師培訓活動是一次知識與經驗交融、理論與實踐碰撞的教育盛宴。通過多樣化的課程和專家的悉心指導，骨干教師們收獲滿滿，相信他們將帶著所學所悟，在各自的教學崗位上發揮更大的作用，推動教育事業的蓬勃發展。 班主任歡歡老師 附：聆聽《新時代基礎英語教育的轉向——基于課程標準的視角》講座有感 在12月14日，有幸聆聽了西安外國語大學張維民教授的專題講座《新時代基礎英語教育的轉向——基于課程標準的視角》，此次講座猶如一盞明燈，為我照亮了在基礎英語教育領域探索的道路，使我對新時代基礎英語教育的變革與發展有了更為深刻、全面的認識與思考。 講座伊始，張維民教授通過對國內外教育形勢、英語教育現狀，尤其英語閱讀教學的深入剖析，清晰地勾勒出新時代基礎英語教育轉向的大背景。在全球化日益加深的今天，英語作為國際交流的重要工具，其教育的重要性不言而喻。然而，隨著時代的變遷，傳統的基礎英語教育模式逐漸顯露出一些局限性，已難以滿足社會對高素質英語人才的需求。張維民老師的講座猶如一場及時雨，給基礎英語教育工作者帶來了深刻的啟示。因此，基于課程標準的視角審視和推動基礎英語教育的轉向，成為當下教育改革的關鍵任務。 一、整體感受從講座的題目和目錄來看，內容具有很強的針對性和前瞻性。張維民老師關注到了新時代基礎英語教育的轉變，這一轉變是基于課程標準進行探討的，這表明講座既有理論依據，又有實踐指導意義。整個講座框架清晰，從語言教師應當思考的問題入手，深入剖析新時代基礎英語教育的轉向，最后還給出了對語言教師的建議，層層遞進，便于聽眾理解和吸收。 從課程目標來看，新時代基礎英語教育的目標發生了顯著的轉變。不再僅僅局限于語言知識的傳授和語言技能的訓練，而是更加注重學生英語學科核心素養的培養。這包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的綜合發展。例如，在語言能力方面，不僅要求學生能夠掌握基本的聽、說、讀、寫技能，更強調在真實語境中靈活運用語言進行有效交際的能力；文化意識的培養則引導學生了解不同國家和地區的文化背景、風俗習慣，增強跨文化交際的敏感性和適應性，使學生在學習英語的過程中拓寬國際視野，培養全球意識；思維品質的提升鼓勵學生運用批判性思維和創造性思維分析問題、解決問題，培養獨立思考和創新精神；學習能力的塑造則著眼于學生自主學習能力的培養，讓學生學會如何學習英語，掌握有效的學習策略，為終身學習奠定堅實基礎。這種多維度、綜合性的課程目標設定，充分體現了新時代對英語人才全面發展的要求，也為基礎英語教育指明了新的方向。二、內容要點1. 語言教師應當思考的問題- 在這個部分，張維民老師引導教師們反思當前基礎英語教育中存在的問題。例如，在傳統教學中，教師可能過于注重語法知識的傳授，而忽略了學生語言實際運用能力的培養。在新時代，隨著全球化進程的加速和社會對人才需求的變化，基礎英語教育不能僅僅停留在應試層面，而要更加關注學生綜合語言能力的發展。- 教師還需要思考如何在教學中培養學生的文化意識。英語不僅僅是一門語言，它背后蘊含著豐富的西方文化。教師在教學過程中，應該引導學生了解不同文化之間的差異，避免因文化誤解而產生交流障礙。2. 從課程標準演進視角看新時代基礎英語教育的轉向- 課程標準是教育教學的重要依據。隨著時代的發展，課程標準也在不斷演進。張維民老師在這部分詳細闡述課程標準的變化趨勢。例如，在課程目標方面，從原來的單純關注語言知識和技能，轉向了培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。- 在教學方法上，傳統的以教師為中心的講授式教學逐漸向以學生為中心的互動式、探究式教學轉變。這就要求教師在設計教學活動時，要充分考慮學生的主體地位，創設真實的語言情境，讓學生在實踐中學習和運用英語。- 在課程評價方面，單一的考試成績評價方式已經不能全面反映學生的英語學習情況。多元化的評價體系，如課堂表現評價、作業評價、項目學習評價等，能夠更客觀、準確地評估學生的學習過程和學習成果。3. 給語言教師的建議- 張維民老師在這部分為教師們提供一些具體的教學策略和方法。例如，教師可以利用現代教育技術，如多媒體教學資源、在線學習平臺等，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣。- 教師要不斷提升自己的專業素養，包括參加專業培訓、閱讀教育教學研究文獻、開展教學反思等。只有教師自身不斷進步，才能更好地引導學生學習。- 加強教師之間的合作交流，開展集體備課、教學觀摩等活動，分享教學經驗和教學資源，共同提高教學質量。三、個人收獲與反思作為一名教育工作者或對教育感興趣的人，聽完這個講座后，會深刻認識到基礎英語教育改革的緊迫性和必要性。在日常教學中，我們需要緊跟課程標準的變化，不斷調整自己的教學策略。例如，在設計教學活動時，要注重培養學生的綜合語言能力，而不是簡單地讓學生死記硬背單詞和語法。同時，要積極探索多元化的評價方式，關注學生的學習過程，及時給予學生反饋和鼓勵。 此次講座讓我對新時代基礎英語教育的轉向有了系統而深入的認識，同時也引發了我對自身教育教學實踐的深刻反思。在今后的工作中，我將努力踐行新時代基礎英語教育理念，從課程目標的設定、課程內容的選擇與設計、教學方法的創新以及評價體系的完善等方面入手，積極探索適合學生發展的英語教學模式，注重培養學生的英語學科核心素養，為培養具有國際視野、創新精神和跨文化交際能力的新時代人才貢獻自己的一份力量。總之，張維民教授的講座為我打開了一扇了解新時代基礎英語教育的新窗口，讓我在教育理念和教學方法上都得到了一次全面的洗禮和升華。同時，也讓我們更加明確了在新時代如何開展有效的英語教學，培養出符合社會需求的英語人才。我相信，在眾多教育工作者的共同努力下，新時代基礎英語教育必將迎來更加美好的明天。 附：《昔時影隨啟智路，今朝骨干育英途》2024 年平涼市英語骨干教師培訓總結 涇川縣汭豐鎮中學李偉?時光荏苒，回顧自己十多年前第一次在平涼參加“影子教師”培訓，開啟了我的專業成長之旅，到兩年前有幸成為一名市級英語學科骨干教師，這一路走來，滿是收獲與成長。而此次 2024 年平涼市市級農村初中英語骨干教師培訓，更是為我的教育生涯注入了新的活力與智慧，讓我對教學有了更深層次的感悟與理解。一、培訓背景與個人成長歷程回顧十多年前，我以“影子教師”的身份參與培訓，那是我教育生涯中極為關鍵的轉型階段。當時，我如饑似渴地跟隨著指導教師，深入課堂的每一個角落，學習他們的教學方法、課堂管理技巧以及與學生互動的方式。在那段時間里，我深刻體會到了優秀教師的魅力和教育的復雜性，也意識到自己還有很長的路要走。在過去的十多年間，我始終將在“影子教師”培訓中所汲取的經驗教訓銘記于心，不斷在自己的教學實踐中摸索、嘗試、反思與改進。我積極參加各類教研活動，努力提升自己的英語專業素養，通過閱讀大量的教育教學著作和學術期刊，拓寬自己的教育視野。漸漸地，我在教學中形成了自己獨特的風格，也取得了一些成績，逐步成長為校級、縣級、市級的骨干教師。而此次平涼市英語骨干教師培訓，恰是我在成長道路上又一次寶貴的機遇，讓我能夠站在更高的平臺上審視自己的教學，進一步提升自己的專業能力。二、培訓安排與收獲（一）專家講座：理念引領與知識更新培訓中七位專家的專題講座猶如一場場知識盛宴，涵蓋了英語教學的各個領域和最新發展動態。專家們深入淺出地講解了現代英語教學理念，如基于任務的教學法、情境教學法以及跨文化交際在英語教學中的重要性等。這些理念讓我對英語教學有了全新的認識，打破了我以往一些較為傳統的教學思維定式。例如，在學習基于任務的教學法后，我意識到可以通過設計富有挑戰性和趣味性的任務，激發學生的學習主動性和創造性，讓他們在完成任務的過程中更好地掌握英語知識和技能。同時，專家們還分享了許多實用的教學策略和方法，如如何設計有效的課堂提問、如何組織小組合作學習以及如何進行教學評價等。這些方法都具有很強的可操作性，我已經迫不及待地想要將它們應用到我的課堂教學中。（二）教學觀摩：實踐示范與經驗借鑒跟崗教學觀摩環節為我們提供了近距離學習優秀教師課堂教學的機會。觀摩的老師們展現出了極高的教學水平和專業素養，他們的課堂生動有趣、精彩紛呈。從巧妙的教學設計到流暢的課堂組織，從生動的教學語言到良好的師生互動，每一個環節都值得我深入學習和借鑒。在觀摩過程中，我特別關注了老師們如何引導學生進行英語聽說讀寫的訓練，以及如何處理課堂中的突發情況。通過觀摩，我學到了很多實用的技巧，比如在閱讀教學中，如何通過引導學生預測文章內容、分析文章結構來提高他們的閱讀理解能力；在口語教學中，如何創設真實的情境，讓學生有更多的機會開口說英語。這些觀摩經驗將對我今后的教學實踐產生積極的影響，幫助我不斷優化自己的課堂教學。（三）小組研討：思維碰撞與共同成長小組研討活動是培訓中最具活力和創造力的環節之一。破冰行動激活了學員的求知欲，后期在小組研討中，來自平涼市不同學校的英語骨干教師們匯聚在一起，圍繞著一個個教學熱點和難點問題展開深入討論。大家各抒己見，分享自己的教學經驗和心得體會，同時也傾聽他人的觀點和建議。這種思維的碰撞讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的教學思路，還讓我結識了許多優秀的同行。例如，在討論如何提高學生英語寫作能力的問題時，有的老師提出了通過開展英語寫作社團活動來激發學生興趣的方法；有的老師則強調了范文模仿和寫作技巧指導的重要性。我也分享了自己在寫作教學中的一些做法，并從其他老師的建議中獲得了新的靈感。通過小組研討，我們相互學習、相互促進，共同成長。（四）實踐教學：反思與提升實踐教學環節讓我有機會將所學的理論知識和觀摩經驗應用到實際教學中。在這個過程中，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性。盡管在培訓前已經有了一定的教學經驗，但在實踐教學中仍然遇到了許多問題。例如，在設計基于任務的教學活動時，發現任務的難度把握不夠準確，導致部分學生無法順利完成任務；在組織小組合作學習時，小組分工不夠明確，出現了個別學生“搭便車”的現象。不過，正是這些問題讓我有了反思和改進的機會。在指導教師和同行們的幫助下，我對自己的教學進行了認真反思，及時調整了教學策略和方法，使教學效果得到了明顯提升。通過這次實踐教學，我更加明確了自己在教學中的不足之處，也找到了今后努力的方向。三、從“影子教師”到骨干教師的蛻變感悟（一）教學理念的轉變十多年前作為“影子教師”時，我的教學理念相對較為傳統，主要關注知識的傳授和學生成績的提高。而如今，經過多年的學習與實踐，特別是這次骨干教師培訓，我的教學理念發生了根本性的轉變。我深刻認識到，英語教學不僅僅是教會學生單詞、語法和句型，更重要的是培養學生的英語綜合運用能力、思維能力和跨文化交際能力，要以學生為中心，關注學生的個體差異和學習需求，激發學生的學習興趣和潛能，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。（二）教學方法的創新在教學方法上，從過去較為單一的講授法逐漸發展為多樣化的教學方法相結合。如今，我會根據不同的教學內容和學生的實際情況，靈活運用情境教學法、任務驅動法、合作學習法等多種教學方法，讓課堂變得更加生動有趣、富有活力。同時，我也更加注重利用現代教育技術手段來輔助教學，如多媒體教學、在線學習平臺等，為學生提供更加豐富多樣的學習資源和學習體驗。（三）教學能力的提升隨著教學經驗的積累和不斷參加培訓學習，我的教學能力得到了全方位的提升。在教學設計方面，能夠更加精準地把握教學目標和重難點，設計出更加合理、有效的教學流程；在課堂組織方面，能夠更好地掌控課堂節奏，調動學生的積極性和主動性，營造良好的課堂氛圍；在教學評價方面，不再僅僅局限于學生的考試成績，而是采用多元化的評價方式，全面、客觀地評價學生的學習過程和學習成果。（四）教育情懷的深化從“影子教師”到骨干教師的成長過程，也是我教育情懷不斷深化的過程。十八年前，我懷著對教育事業的熱愛和對教師職業的憧憬踏上了這條道路。如今，經過多年與學生的相處和對教育教學的深入理解，我對教育事業的熱愛更加深沉。我深知自己肩負著培養下一代的重任，每一個學生都是一顆獨特的種子，我要用愛心、耐心和責任心去澆灌他們，幫助他們茁壯成長。我希望能夠通過自己的努力，讓更多的學生愛上英語，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。四、培訓對未來教學工作的展望此次培訓雖然已經結束，但它對我未來教學工作的影響將是深遠的。在今后的教學中，我將把培訓所學的知識和技能充分運用到實際教學中，不斷探索創新，努力提高教學質量。首先，我將進一步優化自己的課堂教學，將現代英語教學理念貫穿于教學的始終，精心設計每一堂課，讓學生在課堂上真正有所收獲。其次，我將加強與同事之間的交流與合作，積極參與學校的教研活動，共同探討教學中的問題，分享教學經驗和資源，形成良好的教學團隊氛圍。此外，我還將關注教育教學的前沿動態，不斷學習新知識、新方法，持續提升自己的專業素養和教育教學水平。同時，我也將積極發揮骨干教師的引領作用，幫助青年教師成長，為平涼市英語教育事業的發展貢獻自己的一份力量。總之，2024 年平涼市英語骨干教師培訓是我教育生涯中的一次重要經歷。它讓我回顧了自己從“影子教師”到骨干教師的成長歷程，在培訓中我收獲了豐富的知識和寶貴的經驗，實現了自身的蛻變與成長。我將以此次培訓為新的起點，不忘初心，砥礪前行，在英語教學的道路上不斷探索創新，為學生的成長和教育事業的發展不懈努力。

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

《“國培計劃（2024）”—平涼市市級農村初中英語骨干教師能力提升培訓》簡報

局外人