精“采”生活由我報道

彼岸花開

語文實踐活動對于學生能力的培養、素質的提高有著舉足輕重的作用。它體現了學生是教育的主體、自我發展的主體，而學生思維、語言、審美均能在實踐活動中形成并發展起來。 從《朝花夕拾》整本書閱讀到《皇帝的新裝》課本劇；從《當紅燈亮起......》到《對__的一次采訪》；從《百草園到三味書屋》的句式仿寫到《寓言四則》結尾改寫、定義寓意......活動激發了興趣，學習了知識，提高了積極性，培養組織和團結協作的能力，形成良好的素養和大語文觀意識。 《對 __的一次采訪》是第四單元的一篇作文，要求如下：你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經驗，還能收獲滿滿的自信。記得提前做好準備并列出訪問提綱。訪問完成后，以《對______的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分享你訪問的經過和感受。不少于500字。 根據往年的習慣和經驗，這是很好的一次實踐活動機會，在周五上課的時候，我宣布開展采訪活動。課代表按照原有的小組進行分工，采訪出租車司機、早餐店老板、超市營業員......各行各業。各小組的組長對采訪計劃，活動方案，小作人員分工等做了詳細的安排。教室里一下炸開了鍋，各小組成員緊緊圍繞在組長的周圍，七嘴八舌的討論著活動時間、地點、預約采訪的人員。看著那一張張激動興奮的臉，那一個個躍躍欲試、手舞足蹈的青春張揚的生命個體，我有些感動，也有些遺憾。 往年的一幕幕是那樣的相似：一樣的青春激越，一樣的嘈雜興奮，一樣的爛漫可愛......可惜，流年太匆匆，三年太短暫。換了姓名、換了門牌號、換了校服的顏色、也換了我的容顏。可不變的依然是那群十一二歲的少年，是他們與生俱來的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣。他們依然會圍在我的周圍嘰嘰喳喳地說個不停；依然會在下課鈴聲即將響起的時候偷偷準備好飯卡；依然會在上課的時間里偷偷走神；依然會在體育課前跑到操場占乒乓球臺面；依然會在作業沒有完成的情況下撒謊說落家里了...... 周末，就有同學就和我微信聯系，給我說自己的想法和規劃，活動流程緊湊而豐富，采訪過程尷尬又順利，我們交流甚歡。梁可可組周五下午就完成了任務，視頻圖片已經發給了我，順帶還發了張她們小組的合照。賀梓燁也把他們小組采訪的視頻發給了我，看完他們的采訪視頻，我深受感動，心里默默地為她們鼓掌加油。 等到周一，還沒上課，兩個班的課代表已經翩然而至，說有些小組的視頻圖片發我手機了，問我接收了沒有，還興高采烈地說班里的同學都著急展示，那個小組采訪了什么......天哪，就這一個活動學生們竟然如此熱衷，我還真沒想到。聽著聽著，我滿滿的期待，想看看這屆七年級的小孩兒能整出什么樣子來。鈴聲響起，遠遠地我就看到他們像一群燕雀飛一般地沖進教室。短短的路程，我滿心地喜悅與期待：他們會展示什么？會有怎樣的表現呢？會達到我預期的目的嗎？ 兩個班都是分小組展示的，有的組是組長一肩擔責，分享視頻，圖片，采訪報道；有的小組是組長帶著組員一起展示，分工明確，感悟各異。總之兩個班各有所長。5班的同學視頻剪輯的比較好，6班的同學采訪報道寫的比較好。孩子們看著視頻笑著笑著就不出聲了，好大一陣沉默之后就是雷鳴般的掌聲。聽采訪報道和感悟的時候，先是竊竊私語，后就是感動和欽佩。 焦梓涵說語文學習一定要和實踐生活結合在一起，走近生活，了解生活才能真正體悟到生活的真相，也才能真正理解生活，并為之而不懈努力。 席詩媛、馬浩軒、夏源、段梓逸等對環衛工人的采訪報道更像一份“保護環境你我同行”的倡議書，呼吁大家保護環境。但又不同于一般的倡議書，用采訪歸來的親身感悟，親眼所見抒發對勞動者的尊敬和愛護。張錦甜和杏老師的談話，為所有處于青春懵懂期的孩子揭開了“早戀”的謎團。朱星童組對出租車司機的采訪引起大家的共鳴——每一份職業都不容易，每一個勞動者都值得尊敬。尤其是出租車司機對年輕人的一番寄語更是引發大家的思考：我們的歲月靜好，秩序井然，是因為每一個平凡的人都肩負了自己職責，履行了自己的使命。還有暢格組，許若菡組，張妙菡組，李潤彤組、焦柯逸組等同學都出色地完成了任務。劉嘉輝帶領組員還采訪了學校的領導，談感想和收獲的時候滿滿的自信和驕傲。肉嘟嘟的小臉上洋溢著不可名狀的幸福和喜悅。 在一陣急促的鈴聲中這場采訪實踐活動結束了，我也在孩子們響亮的一聲“老師再見，老師辛苦了”中快樂地走出了教室。還有幾個學生追出教室，搶著給我說“老師，《西游記》閱讀活動什么時候舉行？”“老師，這節課我的收獲特別大。”“老師，下次我們什么時候有活動呢？”我笑著和他們互動著，快樂在我們身邊肆意橫流，蔓延，狂奔，歡唱。 與其說是一次采訪，還不如說通過這樣一次采訪活動，讓學生體驗生活，了解世相百態。他們的采訪報道就是有力的證明:因為見證了早餐店工作人員的辛苦就知道了生活的不易;因為看見了環衛工人皸裂的雙手就呼吁大家要保護環境;因為聽從了出租車司機的建議就決心做文明乘客;因為看見了白衣天使不計較個人得失的無私奉獻，就決心為他們譜寫一曲愛的贊歌...... 著名的心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件，”在語文學習活動中打破書本與生活的墻壁，在開放的、動態的、實踐的土壤中，幫助學生構筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學習場，讓學生學習的翅膀悄然張揚，自由飛翔。 我只是給孩子們指引了一個方向，孩子們卻給我采擷了整個春天：煙柳婀娜、桃花微笑、彩蝶戀花、鳳棲梧桐......我只是給孩子們提供了一個舞臺，孩子們卻給我上演了一幕幕人間悲喜：忙碌的晚市、樂觀的園丁、有愛的百姓、儼然的煙火市井......我只是給孩子們一點時間，孩子們卻給我展現了一幅幅溫馨的畫面：桃花灼灼的笑臉，側耳傾聽的禮儀；陽光明媚的善良；沁人心脾的芬芳...... 在文案的最后，我想感謝那些幫助孩子們完成采訪任務的陌生人，雖然我們未曾謀面，但你們樂于助人，與人為善，有愛擔當已經為孩子上了一課，他們在相互分享和交流中為你們豎起了大拇指。這無窮的遠方和無數的行人都和我們的教育有關，都為我們孩子的健康成長筑起了安全的屏障。

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