昭覺縣東方紅小學，閱讀點亮生活，好書推薦交流

莉莉

書，是人類智慧的結晶，是心靈的滋養品，是我們成長路上最忠實的伙伴。每一本書都像是一扇窗戶，讓我們看到不同的世界，體驗不同的人生。通過閱讀，我們可以跨越時空的限制，與古今中外的智者對話，汲取他們的智慧和經驗。 　　為進一步提高學校語文教師的專業素養，豐富和提升讀書內涵，分享個人讀書的收獲和成果，昭覺縣東方紅以“推薦一本書”為主題，開展了教師讀書交流分享活動。 　　活動規則：每位參與教師將有五分鐘的時間來推薦一本書，并闡述推薦理由。推薦的書籍可以是文學作品、教育理論、科普讀物，也可以是任何能夠啟迪心智、豐富知識的書籍。我們鼓勵老師們結合自己的教學經驗和學生的實際需要，推薦那些能夠激發學生閱讀興趣、促進學生全面發展的書籍。 楊虹《駱駝祥子》 　　《駱駝祥子》這本書讓我們思考了關于人性、夢想和希望的問題。祥子的墮落讓我們明白，當一個人在面對挫折和困境時，如果不能保持堅定的信念和積極的心態，很容易就會被生活所擊敗。而我們生活在如今這個美好的時代，更應該珍惜機會，勇敢追求自己的夢想，不論遇到多大的困難，都不能輕易放棄。 　　楊虹老師認為《駱駝祥子》是一本值得反復品味的經典之作。它不僅讓我們看到了舊中國底層人民的苦難生活，也讓我們從中汲取了力量和啟示。希望大家都能讀一讀這本書，相信它會給您帶來不一樣的感受和收獲。 某色約果《活著》 　　這本書讓我深刻地感受到了“活著”的力量。福貴的一生充滿了苦難，但他從未放棄對生活的希望。他以一種平靜而堅定的態度面對人生的起起落落，這種對生命的執著和尊重令人動容。正如余華先生在書中所說：“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。” 福貴的經歷讓我明白，無論生活多么艱難，我們都要有勇氣去承受，去堅持，因為活著本身就是一種力量。 　　某色約果老師認為，這本書的文字簡潔而有力，余華先生以樸素的語言描繪出了福貴悲苦的一生，卻讓我們在閱讀的過程中感受到了深深的震撼和溫情。每一個細節，每一次轉折，都仿佛能觸動我們內心深處最柔軟的地方，讓我們與福貴一同感受著生命的悲歡離合。 盧巫雜《額爾古納河右岸》 　　故事中，我們跟隨主人公的視角，見證了這個民族的狩獵生活、獨特的文化習俗以及他們在時代變遷中的堅守與掙扎。額爾古納河右岸的森林是他們的家園，馴鹿是他們的伙伴，他們尊重自然、敬畏生命，與山川河流、飛禽走獸和諧共處。然而，隨著現代文明的沖擊，他們的生活方式逐漸改變，傳統文化面臨著傳承的困境。 　　盧巫雜老師讀完這本書說道：我被鄂溫克族對自然的敬畏和對生命的熱愛所打動。它讓我明白，我們應該尊重每一種文化、每一種生活方式，珍惜大自然賦予我們的一切。同時，也讓我對人類文明的發展與傳統文化的保護有了更多的關注和反思。 賈巴阿甲《李中瑩親子關系全面技巧》 　　李中瑩老師在書中強調，親子關系的核心是愛與尊重。我們作為父母，往往容易陷入“為孩子好”的思維模式，卻忽略了孩子真正的需求和感受。真正良好的親子關系，應該是建立在平等、理解和信任的基礎上。 　　賈巴阿甲老師為我們推薦《李中瑩親子關系全面技巧》這本書，她認為這本書為我們提供了全面而系統的親子關系指導，讓我們認識到作為父母，我們需要不斷學習和成長，才能更好地陪伴孩子走過人生的每一個階段。 阿的阿依《追風箏的人》 　　《追風箏的人》是美籍阿富汗作家卡勒德·胡賽尼的第一部長篇小說。這本書以阿富汗的歷史背景為框架，講述了一個關于友誼、背叛、救贖與自我成長的動人故事。 　　阿依老師在閱讀這本書的過程中，被作者細膩的文字所打動。書中生動地描繪了阿富汗的風土人情，讓我們仿佛置身于那個充滿戰亂卻又飽含深情的國度。同時，書中對于人物心理的刻畫也十分深刻，讓我們能夠真切地感受到阿米爾內心的掙扎與痛苦。阿依老師說：“《追風箏的人》是一本值得反復品味的經典之作。它讓我們看到了人性的復雜，感受到了友誼的力量，也讓我們懂得了救贖的意義。希望大家都能讀一讀這本書，相信它會給您帶來不一樣的感動。” 阿合依呷《玫瑰與教育》 　　《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的一本教育隨筆集，書中記錄了她作為一名教育工作者的成長經歷和對教育的深刻思考。這本書沒有深奧的理論，有的只是竇老師在教學和生活中的點滴感悟，卻如同一股清泉，沁人心脾，讓人深思。 　　依呷老師提到：書中讓我印象深刻的一個觀點是“我們的語文教學應當超越教材”。竇老師認為，教材只是一個例子，教師不能僅僅局限于教材的內容，而應該引導學生拓展閱讀，豐富知識儲備，培養語文素養。這讓我反思自己的教學實踐，在以往的教學中，我是否過于依賴教材，而忽略了學生的閱讀拓展？今后，我應該像竇老師一樣，鼓勵學生多讀經典、多涉獵不同類型的書籍，讓他們在廣泛的閱讀中提高語文能力。 李玲《活著》 　　《活著》讓我對命運和人生有了更多的思考。我們無法預知未來，無法掌控命運的走向，但我們可以選擇如何面對生活給予我們的一切。是在困境中沉淪，還是在苦難中崛起？福貴給了我們答案：無論遭遇多少挫折，都要堅強地活下去，用活著去對抗命運的無常。 　　李玲老師說：“這是一本值得反復品味的經典之作。它讓我們懂得了生命的珍貴，讓我們學會在困境中堅守，在苦難中找尋活著的意義。希望大家有機會都能讀一讀這本書，相信它會給您帶來不一樣的人生感悟。” 布洛莫《好老師的標準》 　　《好老師的標準》這本書深入探討了什么樣的老師才是真正的好老師，通過豐富的案例和深入的分析，為我們描繪了好老師的清晰畫像。 　　布洛莫老師認為，好老師首先要有扎實的學科知識。書中提到：“只有擁有深厚的專業素養，才能在教學中游刃有余，為學生答疑解惑。”這讓她深刻認識到，不斷學習和更新自己的知識體系是至關重要的。我們不能滿足于現有的知識儲備，而應緊跟時代的步伐，持續提升自己的專業水平，以更好地滿足學生的求知欲。 蔣虹《平凡的世界》 　　故事發生在 20 世紀 70 年代中期到 80 年代中期的陜北農村，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。 　　讀完《平凡的世界》，蔣虹老師被書中人物那種堅韌不拔的精神深深打動。尤其孫少安在面對重重困難時，沒有選擇放棄，而是勇敢地挑起家庭的重擔，這種責任感讓我敬佩。同時，也讓我明白，生活中無論遇到多大的挫折，只要我們有勇氣、有決心，就一定能夠戰勝困難。 曲木伍扎《童年河》 　　《童年河》是趙麗宏先生創作的一部優秀的兒童成長小說。這本書以主人公雪弟從小在鄉村長大，后來因父親工作的緣故，來到上海生活為背景，描繪了他在這個陌生又新奇的城市中所經歷的種種故事和成長歷程。 　　伍扎老師在閱讀的過程中，也隨著雪弟的經歷而心情起伏。特別是雪弟在面對困難和挫折時表現出的堅強與勇敢，讓我明白了成長的道路上雖然充滿了挑戰，但只要我們勇敢面對，就一定能夠克服困難，不斷前行。此外，這本書還讓伍扎老師對那個時代的社會風貌有了一定的了解。它不僅展現了城市的變遷和發展，也反映了人們在生活中的酸甜苦辣。通過閱讀《童年河》，我們更加珍惜現在的幸福生活，同時也明白了無論時代如何變化，人與人之間的關愛和溫暖始終是不變的。 高靜《人生》 　　《人生》以改革時期陜北高原的城鄉生活為背景，講述了高中畢業生高加林回到土地又離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程。高加林同農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構成了故事發展的矛盾，也正是在這種復雜的情感選擇和命運轉折中，展現出了人生的多元性和不確定性。 　　高靜老師推薦的《人生》這本書，讓我們明白了人生道路的選擇沒有絕對的對錯，關鍵在于我們如何去面對和承擔選擇的后果。高加林在面對人生的抉擇時，有過迷茫，有過沖動，也有過后悔。他的經歷告訴我們，每一個選擇都意味著放棄一些東西，同時也會得到一些東西。我們不能只看到眼前的利益和誘惑，而忽略了內心真正的需求和道德的底線。只有在選擇時保持清醒的頭腦，堅守自己的原則和信念，我們才能在人生的道路上走得更加穩健。 張蘭《明朝那些事》 　　《明朝那些事兒》是一本以史料為基礎，以年代和具體人物為主線，并加入了小說的筆法，語言幽默風趣的歷史讀物。作者當年明月用通俗的文字，為我們講述了從 1344 年到 1644 年這三百年間關于明朝的歷史故事。 　　這本書不僅讓張蘭老師了解了明朝的歷史，還讓她從中學到了許多人生的智慧和哲理。比如，從朱元璋的經歷中，她明白了成功需要付出艱辛的努力和不懈的奮斗；從王守仁的心學中，她懂得了要遵循自己的內心，追求真理；從于謙的身上，她學到了在面對困難和危險時，要有挺身而出的勇氣和擔當。這本書讓她對歷史產生了濃厚的興趣。歷史不再是枯燥的年代和事件的羅列，而是一個個精彩的故事，一段段波瀾壯闊的歷程。它讓張蘭老師明白，我們今天所生活的時代，是由無數的過去所鑄就的，了解歷史，就是了解我們自己的根源。 　　活動中，我們聆聽了許多精彩的分享，感受到了大家對書籍的熱愛和對知識的渴望。每一本書都像是一顆璀璨的星星，在我們的心靈天空中閃耀著獨特的光芒。通過大家的推薦交流，我們仿佛看到了一個更加廣闊、更加豐富的世界。 　　讓我們帶著滿滿的收獲和感悟，回到教學中、生活中，繼續與書為伴，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分。多讀書，多學習，一路學習，一路生花。東方紅教師始終保持終身學習的姿態，讓自己的教學生涯更加精彩！ 審核：楊興慧攝影：余紅、賀旻編輯：汪莉

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