讓成長插上想象的翅膀

雅馨居士

初中階段是思維發展的重要時期，培養想象力不僅能夠拓寬孩子的思維空間，激發創新思維，還能夠幫助他們突破現實的局限，思考更多可能性，這對他們學習其他學科和未來的發展都有著深遠的意義。因此，在初中語文學習中，培養想象力是一項不可或缺的事。 七年級上冊第六單元的課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。引人遐思，能引導我們換一種眼光看世界。在經過一系列的學習后，孩子們豐富的想象力在作業中不斷有精彩表現。在學習了兩則《伊索寓言》之后，有幾篇富有想象力的寓言故事改寫，很值得分享，整合一下，以作成長的留存。 《蚊子和獅子》改寫 陸鑫溪 在一個炎熱的夏日午后，森林里的動物們都在尋找陰涼的地方避暑。獅子作為百獸之王，慵懶地躺在一棵大樹下，享受著微風帶來的清涼。這時，一只小小的蚊子飛到了獅子面前，它的心中充滿了前所未有的激動和自豪。它挺直胸膛，毫不畏懼地說：“我不怕你，你并不比我強。如果說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”說完，蚊子得意地拍打著翅膀，吹著喇叭就向獅子迅猛地飛過去了。 獅子聽后，眼中閃過一絲不屑，但它沒有立即發作。它緩緩抬起龐大的身軀，張開大嘴打了個哈欠，極速飛翔的蚊子一下就被卷入了它的口中。獅子悠閑地張了張嘴，仿佛什么都沒有發生過。而蚊子瘦小的身軀已經被擠壓成了碎末，成了獅子的口中餐。 這個故事適用于輕易低估任何對手，不自量力，自取滅亡的人。 《赫爾墨斯與雕像者》改寫 黃子萱 在一片繁華的城市中，赫爾墨斯決定以真身降臨人間，探尋自己在凡人心中的地位。他身著華麗的長袍，踏著輕盈的步伐，來到了一家熱鬧非凡的雕像店內。 赫爾墨斯的目光在店內的雕像間游移，最終落在了一尊自己的雕像上?！斑@個多少錢？”赫爾墨斯裝作不經意地問道，目光卻緊緊盯著雕像者?！皟r值連城！”雕像者得意地回答，眼中閃爍著光芒，仿佛看到了一筆大生意即將成交。 赫爾墨斯聽完一愣，他繼續問道：“那赫拉的呢？”雕像者看了一眼赫拉的雕像答道：“那個五個銀元?！焙諣柲姑碱^一挑，似乎有些意外，又追問：“那宙斯的呢？”雕像者的笑容更加燦爛了：“那個也是五個銀元?！?lt;/p> 聽到這里，赫爾墨斯的臉色瞬間陰沉下來，心中的怒火幾乎要將他吞噬。他生氣的說：“我昨天化作凡人的樣子來，你說我的雕像只是添頭，可今日我以本身模樣來，你卻說我的雕像最值錢，像你這樣滿嘴謊話，又阿諛奉承的人，我是不會庇護你！從今以后，你的店鋪將不再有人光顧，你的財富也將化為烏有。” 雕像者聞言，臉色蒼白，跪倒在地，不斷地磕頭求饒，但為時已晚。消息迅速傳開，雕像店的生意果然一落千丈，最終不得不關門大吉。 這個故事告訴我們，阿諛奉承、虛偽和欺騙終將受到懲罰。 《赫爾墨斯和雕像者》改寫 趙佳偉 一天，掌管商業的赫耳墨斯在天上突然感覺很無聊，就想知道人間的人對他的真實態度，便化作凡人，來到了一家雕像店。他推開門，環顧四周，發現店內擺滿了各式各樣的神祇雕像，心中不禁暗自猜測：“我的雕像一定是最受歡迎的！”他整理了一下衣衫，盡量讓自己的舉止顯得自然，然后走近柜臺，心跳加速地問道：“赫耳墨斯的雕像多少錢？” 雕像者抬起頭，淡淡地回答：“不到半銀元?！甭牭竭@個回答，赫耳墨斯的臉色驟變，心中的怒火瞬間被點燃。他憤怒地想：“我是商業之神，怎么可以這么不被重視！”但他強裝鎮定，盡量讓聲音保持平穩，繼續問道：“那么，赫拉的雕像呢？” 雕像者微微一笑，似乎察覺到了赫耳墨斯的不悅，小心翼翼地說：“赫拉的雕像比前面的要貴一些?！焙斩沟男闹懈硬黄胶?，他幾乎咬牙切齒地問：“那宙斯的雕像呢？”雕像者緩緩地答道：“五個銀元?！?lt;/p> 聽到這里，赫耳墨斯再也無法抑制心中的怒火。他怒目圓睜，雙手緊緊握拳，惡狠狠地對雕像者說：“赫爾墨斯好歹是商業的神，為什么他的雕像價格最低？你們對他竟敢如此不敬，你一定會受到懲罰的！”于是，已經怒不可遏的赫爾墨斯決定降下神罰，讓這家雕像店的生意日益下降。這一舉動很快傳到了宙斯的耳中，宙斯勃然大怒，決定懲罰赫耳墨斯。他命令赫耳墨斯幾百年不得下凡，并恢復了雕像者的生意，使它比以往更加興隆。 這個故事適用于那些自視甚高，愛慕虛榮而沒有好下場的人。 　　想象力是提升語文素養的關鍵。閱讀時，學生憑借想象力能將文字轉化為鮮活畫面，深入理解詩詞的意境、小說的情節與人物。寫作上，想象力是寫作的翅膀。豐富的想象可助力構思獨特故事，塑造生動形象，同時對學生成長舉足輕重。希望今后的孩子們，在語文學習的過程中，通過文字讓成長也插上想象的翅膀，帶著他們飛向美好的未來。

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讓成長插上想象的翅膀

雅馨居士